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教学内容:《语文》三年级下册习作三。
教学目标:
1.能选取最有代表性的特点介绍自己,说真话,不掩饰缺点,不隐藏优点。
2.语言生动形象、情感真挚自然。
教学重点:抓住自己的特点,学习运用先概括后具体、用事例来表现特点的方法。
教学准备:
1.教师准备:范文课件。
2.学生准备:搜集自我介绍的有关习作,学习别人的习作方法。
教学过程:
一、创设情景,点拨方法
1.看漫画,猜人物。(出示某个名人的漫画像,如赵本山、小沈阳)⑴他们是谁?⑵你是怎么认出他们来的?⑶小结:漫画用了一种夸张的手法将人物的某些外貌特征夸大,所以容易猜出来。
2.导入:17世纪的莱布尼茨说了一句经典性的话:“世界上没有两片完全相同的树叶。”人何尝不是如此呢?现实生活中,每个人都是不一样的。想一想:有哪些地方不一样呢?(教师相机板书:外貌性格爱好)
3.回顾:⑴口语交际课上,同学们介绍自己,是从哪些方面来介绍呢?⑵是按什么顺序介绍的?[开头→中间部分:特点(外貌特点、爱好特点、个性特点等);具体事例→结尾]
【设计意图】兴趣是最好的老师。用猜一猜的形式引入新课,其目的一是调动学生的兴趣,二是让学生体会介绍人物就像画漫画一样要突出人物的特点。在口语交际的基础上,通过回顾总结,掌握介绍人物的基本方法。
二、佳作引路,指导习作
1.欣赏佳作一。⑴出示:你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那双眼睛虽不大,却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙!那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴,能挂住一把小油壶。这张嘴说出的话,有时能气得人火冒三丈、抽泣不止;有时却乐得人忍俊不禁、大笑不已……⑵指导:这个片段写出了人物的什么特点,你从中学会了什么方法。(外貌特点;写得细、写出变化,才更具体、更生动)
2.欣赏佳作二。⑴出示:这个人不仅感情丰富,也很爱动。(总起)一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画,三笔两笔就画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,她又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,就是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候,她却一本正经地说:“笑什么?再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”(事例)⑵指导:这个片段写出了人物的什么特点,你学会了什么方法。(爱好特点和个性特点。方法:用具体的事例说明,才能使人相信;并不是每一个特点都要说明,选择一个突出的性格特点就可以了;先总起介绍某一特点,再用具体事例表现其特点)
3.口头介绍自己。运用所学方法,介绍自己。⑴同桌介绍。⑵小组内介绍。
【设计意图】用例文引导学生,是三年级习作教学的一个必要手段。指导学生把一段话写具体,既是三年级习作的一个难点,又是三年级作文教学的一个重点。本环节引导学生赏析片段,感悟写好外貌和如何突出爱好、个性特点的方法。学生先说后写、读中学写、读写结合,能较快地打开习作的思路,快乐地习作。
三、付诸实践,快速行文
1.布置任务,开始习作。怎么介绍的就怎么写,赶快写,亮出精彩的自己吧。(学生习作,教师巡视指导)
2.自我欣赏,同伴交流。⑴朗读自己的习作,把不通顺的地方修改一下。⑵划出自己习作中的精彩句子,供大家欣赏。⑶同桌交流,学习别人的写作长处。
3.集体会诊,创新行文。⑴挑选4～5名学生读习作。学生评议:你觉得有哪些地方写得好,值得你借鉴;还有哪些地方不足,你想帮他怎样修改。⑵师小结后,分小组交流评议。
4.再次修改,整理成文。根据刚才小组同学的意见,修改自己的习作。
【设计意图】习作修改是十分重要的的一环。大家在相互学习中,表达能力强的带动表达能力弱的,可以共同提高写作水平,同时培养学生与人合作的意识和虚心接受别人意见的品质。(作者单位:江西省南昌市南京路小学)■
(插图:泽忠)
教学目标:
1.能选取最有代表性的特点介绍自己,说真话,不掩饰缺点,不隐藏优点。
2.语言生动形象、情感真挚自然。
教学重点:抓住自己的特点,学习运用先概括后具体、用事例来表现特点的方法。
教学准备:
1.教师准备:范文课件。
2.学生准备:搜集自我介绍的有关习作,学习别人的习作方法。
教学过程:
一、创设情景,点拨方法
1.看漫画,猜人物。(出示某个名人的漫画像,如赵本山、小沈阳)⑴他们是谁?⑵你是怎么认出他们来的?⑶小结:漫画用了一种夸张的手法将人物的某些外貌特征夸大,所以容易猜出来。
2.导入:17世纪的莱布尼茨说了一句经典性的话:“世界上没有两片完全相同的树叶。”人何尝不是如此呢?现实生活中,每个人都是不一样的。想一想:有哪些地方不一样呢?(教师相机板书:外貌性格爱好)
3.回顾:⑴口语交际课上,同学们介绍自己,是从哪些方面来介绍呢?⑵是按什么顺序介绍的?[开头→中间部分:特点(外貌特点、爱好特点、个性特点等);具体事例→结尾]
【设计意图】兴趣是最好的老师。用猜一猜的形式引入新课,其目的一是调动学生的兴趣,二是让学生体会介绍人物就像画漫画一样要突出人物的特点。在口语交际的基础上,通过回顾总结,掌握介绍人物的基本方法。
二、佳作引路,指导习作
1.欣赏佳作一。⑴出示:你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那双眼睛虽不大,却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙!那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴,能挂住一把小油壶。这张嘴说出的话,有时能气得人火冒三丈、抽泣不止;有时却乐得人忍俊不禁、大笑不已……⑵指导:这个片段写出了人物的什么特点,你从中学会了什么方法。(外貌特点;写得细、写出变化,才更具体、更生动)
2.欣赏佳作二。⑴出示:这个人不仅感情丰富,也很爱动。(总起)一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画,三笔两笔就画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,她又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,就是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候,她却一本正经地说:“笑什么?再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”(事例)⑵指导:这个片段写出了人物的什么特点,你学会了什么方法。(爱好特点和个性特点。方法:用具体的事例说明,才能使人相信;并不是每一个特点都要说明,选择一个突出的性格特点就可以了;先总起介绍某一特点,再用具体事例表现其特点)
3.口头介绍自己。运用所学方法,介绍自己。⑴同桌介绍。⑵小组内介绍。
【设计意图】用例文引导学生,是三年级习作教学的一个必要手段。指导学生把一段话写具体,既是三年级习作的一个难点,又是三年级作文教学的一个重点。本环节引导学生赏析片段,感悟写好外貌和如何突出爱好、个性特点的方法。学生先说后写、读中学写、读写结合,能较快地打开习作的思路,快乐地习作。
三、付诸实践,快速行文
1.布置任务,开始习作。怎么介绍的就怎么写,赶快写,亮出精彩的自己吧。(学生习作,教师巡视指导)
2.自我欣赏,同伴交流。⑴朗读自己的习作,把不通顺的地方修改一下。⑵划出自己习作中的精彩句子,供大家欣赏。⑶同桌交流,学习别人的写作长处。
3.集体会诊,创新行文。⑴挑选4～5名学生读习作。学生评议:你觉得有哪些地方写得好,值得你借鉴;还有哪些地方不足,你想帮他怎样修改。⑵师小结后,分小组交流评议。
4.再次修改,整理成文。根据刚才小组同学的意见,修改自己的习作。
【设计意图】习作修改是十分重要的的一环。大家在相互学习中,表达能力强的带动表达能力弱的,可以共同提高写作水平,同时培养学生与人合作的意识和虚心接受别人意见的品质。(作者单位:江西省南昌市南京路小学)■
(插图:泽忠)