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【摘 要】数学作为一门重要的基础性学科，不仅学科自身的学习具有重要意义，而且对其他学科的学习也有重要意义。提高数学教学的有效性，使学生在初中阶段打下良好的基础，对学生以后的学习具有重要意义。
【关键词】初中数学 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.088
数学作为一门重要的学科，在各个阶段的教学中都受到了广泛的重视，因此不管是在现代教学中还是在传统教学中，教师都积累了大量能够提高数学课堂教学有效性的方法与措施。随着现代教学的不断发展，在初中数学课堂教学的过程中出现了更多能够提高课堂教学有效性的方法。本人作为一名初中数学教师，在实际的教学中积累了一些能够提高课堂教学有效性的方法与措施，在此与大家分享。
一、具备提高初中数学课堂教学有效性的观念
为了有效开展初中数学课堂教学，也为了能够有效的将多种多样的教学方法运用于课堂教学中，作为一名初中数学教师，我们首先应该具备提高课堂教学有效性的观念。有些教师在教学中仅仅注重对学生进行理论知识的教学，认为只要对学生进行理论知识的讲解，就达到了最教学目的，而没有关注课堂教学是否有效。教师提高课堂教学有效性的观念不强，在一定程度上影响了数学课堂教学的有效性。教师一方面要注重对学生进行理论知识的教学，还要将目光关注于提高课堂教学的有效性，这样才能使学生在有限的课堂教学时间内掌握更多的知识，使数学课堂教学高校开展。
二、注重对学生进行理论知识的教学
有效开展初中数学课堂教学，要求教师注重对学生进行理论知识的教学。数学是一门逻辑联系十分密切的学科，学生在学习数学的过程中一旦出现知识盲区，就会影响到学生以后的数学学习，因此想要提高数学课堂教学的有效性，最关键的就是对学生进行理论知识的教学。学生进入初中阶段要学习的知识点难度日渐加深，因此教师在对学生进行知识点教学的过程中更要讲究方法与技巧。例如：教师在教学的过程，应该结合初中学生的特点进行教学。教师在教学的过程中不能以完成教学任务为最终教学目的，而应该以学生是否有效掌握了知识点为最终的目的，夯实学生的基础。学生有效的掌握了数学基础知识，在学习数学的过程中才能够如鱼得水，数学课堂教学才能收到良好的教学效果。
三、提高初中数学课堂教学的趣味性
为了有效开展初中数学课堂教学，教师在教学的过程中应该注重提升课堂教学的趣味性。在教学过程中，提高数学课堂教学的趣味性往往被教师所忽视。很多初中数学教师都有这样的教学理念：数学是一门不易提高课堂教学趣味性的学科。在实际的教学中我们不难发现，如果从数学知识点本身提高课堂教学的趣味性的确存在一定的难度，但是如果教师能够将数学知识点与能够有效调动学生数学学习兴趣的事情结合起来，那么就能够有效提升数学课堂教学的趣味性。因此，广大初中数学教师在课堂教学的过程中，必须实现数学知识点与学生感兴趣的话题的有效结合。例如：教师在讲解数学知识点的过程中，可以将与足球相关的知识与知识点结合起来，不仅能够使课堂教学变得更加丰富多彩，而且还能够将学生的注意力吸引到课堂教学之中，可以收到良好的教学效果。
四、通过加强师生之间的沟通与交流提高数学课堂教学的有效性
想要达到预期的教学效果，师生之间的有效沟通与交流也十分关键。教学并不是教师个人的活动，而是师生之间共同努力的过程，教师的教学内容只有被学生所接受才达到了预期的教学目的，因此要想有效的进行教学，就必须实现师生之间的有效沟通与交流。师生之间的有效沟通与交流能够使教师及时掌握学生的学习情况，同时也能够使学生了解教师的教学风格，既有助于提升学生学习的有效性，也有助于教师教学活动的顺利开展。想要实现师生之间有效的沟通与交流，应该提高教师的主动性，教师应该积极的与学生进行沟通与交流，并实现与学生进行沟通与交流途径的多样化。例如：教师可以利用课间时间与学生进行沟通与交流，也可以在课外与学生进行有关学习方面的沟通与交流，对学生的学习情况有一个正确的把握，并根据学生的实际情况制定有效的教学计划。
五、实现初中数学课堂教学方式的多样化
为了实现数学课堂教学的有效性，教师在数学课堂教学的过程中，应该将多种多样的教学方法运用于课堂教学。数学知识点具有复杂性，每一个知识点都能够使学生掌握不同的技能，为了使学生更好的接受知识点，教师在教学的过程中需要通过多种教学方法的运用，使不同的知识点通过与其最适应的教学方式展现出来，使学生更好的接受知识点。就初中阶段的数学教学而言，教师在教学的过程中都注重实现教学方式的多样化，但是并非所有的课堂教学都达到了预期的教学目的，部分教师即使将多种多样的教学方法运用于课堂教学，也难以达到预期的教学目的，这说明教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中存在问题，需要教師进一步提高的教学能力和应用能力。在实际的教学中本人发现，为了提高教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学的能力，在实践中应该注重进行归纳与总结，不断提高教师对多种教学方法进行灵活运用的能力。
六、有效对学生进行分层教学
对于初中阶段的数学课堂教学而言，对学生进行分层教学也十分必要。学生进入初中阶段虽然已经进行了多年的数学学习，但是学生之间的数学成绩却存在较大的差异，有的学生的数学基础比较扎实，而有些学生的数学基础却相对比较薄弱，教师在教学的过程中如果采用单一的教学形式，那么部分学生在学习数学的过程中势必就会出现不适应的现象。为了使教师的教学能够促进每一个学生都取得进步，要求教师根据学生数学基础存在的差异性，制定不同的教学方法与策略，对学生实施分层教学。在实施分层教学的过程中，需要教师注意很多问题，例如：在分层的过程中首先应该提高分组的有效性，接着应该根据各个层次之间存在的差异性制定有效的教学策略。经过大量的教学实践证明，分层教学法是一种能够有效提升数学课堂教学有效性的方法与策略，教师在数学课堂教学的过程中应该积极的付诸实践。
本文结合实际的初中数学课堂教学经验，谈了几种能够有效开展初中数学课堂教学有效性的方法。教师在教学的过程中应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，真正达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。
【关键词】初中数学 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.088
数学作为一门重要的学科，在各个阶段的教学中都受到了广泛的重视，因此不管是在现代教学中还是在传统教学中，教师都积累了大量能够提高数学课堂教学有效性的方法与措施。随着现代教学的不断发展，在初中数学课堂教学的过程中出现了更多能够提高课堂教学有效性的方法。本人作为一名初中数学教师，在实际的教学中积累了一些能够提高课堂教学有效性的方法与措施，在此与大家分享。
一、具备提高初中数学课堂教学有效性的观念
为了有效开展初中数学课堂教学，也为了能够有效的将多种多样的教学方法运用于课堂教学中，作为一名初中数学教师，我们首先应该具备提高课堂教学有效性的观念。有些教师在教学中仅仅注重对学生进行理论知识的教学，认为只要对学生进行理论知识的讲解，就达到了最教学目的，而没有关注课堂教学是否有效。教师提高课堂教学有效性的观念不强，在一定程度上影响了数学课堂教学的有效性。教师一方面要注重对学生进行理论知识的教学，还要将目光关注于提高课堂教学的有效性，这样才能使学生在有限的课堂教学时间内掌握更多的知识，使数学课堂教学高校开展。
二、注重对学生进行理论知识的教学
有效开展初中数学课堂教学，要求教师注重对学生进行理论知识的教学。数学是一门逻辑联系十分密切的学科，学生在学习数学的过程中一旦出现知识盲区，就会影响到学生以后的数学学习，因此想要提高数学课堂教学的有效性，最关键的就是对学生进行理论知识的教学。学生进入初中阶段要学习的知识点难度日渐加深，因此教师在对学生进行知识点教学的过程中更要讲究方法与技巧。例如：教师在教学的过程，应该结合初中学生的特点进行教学。教师在教学的过程中不能以完成教学任务为最终教学目的，而应该以学生是否有效掌握了知识点为最终的目的，夯实学生的基础。学生有效的掌握了数学基础知识，在学习数学的过程中才能够如鱼得水，数学课堂教学才能收到良好的教学效果。
三、提高初中数学课堂教学的趣味性
为了有效开展初中数学课堂教学，教师在教学的过程中应该注重提升课堂教学的趣味性。在教学过程中，提高数学课堂教学的趣味性往往被教师所忽视。很多初中数学教师都有这样的教学理念：数学是一门不易提高课堂教学趣味性的学科。在实际的教学中我们不难发现，如果从数学知识点本身提高课堂教学的趣味性的确存在一定的难度，但是如果教师能够将数学知识点与能够有效调动学生数学学习兴趣的事情结合起来，那么就能够有效提升数学课堂教学的趣味性。因此，广大初中数学教师在课堂教学的过程中，必须实现数学知识点与学生感兴趣的话题的有效结合。例如：教师在讲解数学知识点的过程中，可以将与足球相关的知识与知识点结合起来，不仅能够使课堂教学变得更加丰富多彩，而且还能够将学生的注意力吸引到课堂教学之中，可以收到良好的教学效果。
四、通过加强师生之间的沟通与交流提高数学课堂教学的有效性
想要达到预期的教学效果，师生之间的有效沟通与交流也十分关键。教学并不是教师个人的活动，而是师生之间共同努力的过程，教师的教学内容只有被学生所接受才达到了预期的教学目的，因此要想有效的进行教学，就必须实现师生之间的有效沟通与交流。师生之间的有效沟通与交流能够使教师及时掌握学生的学习情况，同时也能够使学生了解教师的教学风格，既有助于提升学生学习的有效性，也有助于教师教学活动的顺利开展。想要实现师生之间有效的沟通与交流，应该提高教师的主动性，教师应该积极的与学生进行沟通与交流，并实现与学生进行沟通与交流途径的多样化。例如：教师可以利用课间时间与学生进行沟通与交流，也可以在课外与学生进行有关学习方面的沟通与交流，对学生的学习情况有一个正确的把握，并根据学生的实际情况制定有效的教学计划。
五、实现初中数学课堂教学方式的多样化
为了实现数学课堂教学的有效性，教师在数学课堂教学的过程中，应该将多种多样的教学方法运用于课堂教学。数学知识点具有复杂性，每一个知识点都能够使学生掌握不同的技能，为了使学生更好的接受知识点，教师在教学的过程中需要通过多种教学方法的运用，使不同的知识点通过与其最适应的教学方式展现出来，使学生更好的接受知识点。就初中阶段的数学教学而言，教师在教学的过程中都注重实现教学方式的多样化，但是并非所有的课堂教学都达到了预期的教学目的，部分教师即使将多种多样的教学方法运用于课堂教学，也难以达到预期的教学目的，这说明教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中存在问题，需要教師进一步提高的教学能力和应用能力。在实际的教学中本人发现，为了提高教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学的能力，在实践中应该注重进行归纳与总结，不断提高教师对多种教学方法进行灵活运用的能力。
六、有效对学生进行分层教学
对于初中阶段的数学课堂教学而言，对学生进行分层教学也十分必要。学生进入初中阶段虽然已经进行了多年的数学学习，但是学生之间的数学成绩却存在较大的差异，有的学生的数学基础比较扎实，而有些学生的数学基础却相对比较薄弱，教师在教学的过程中如果采用单一的教学形式，那么部分学生在学习数学的过程中势必就会出现不适应的现象。为了使教师的教学能够促进每一个学生都取得进步，要求教师根据学生数学基础存在的差异性，制定不同的教学方法与策略，对学生实施分层教学。在实施分层教学的过程中，需要教师注意很多问题，例如：在分层的过程中首先应该提高分组的有效性，接着应该根据各个层次之间存在的差异性制定有效的教学策略。经过大量的教学实践证明，分层教学法是一种能够有效提升数学课堂教学有效性的方法与策略，教师在数学课堂教学的过程中应该积极的付诸实践。
本文结合实际的初中数学课堂教学经验，谈了几种能够有效开展初中数学课堂教学有效性的方法。教师在教学的过程中应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，真正达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。