【摘 要】
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教师身份认同是教师坚守职业承诺和专业规范的关键,关系到教师职业认同感、幸福感以及教师队伍的稳定。调查发现:小学特岗教师身份认同出现了一些危机,主要表现为教学方向感
【基金项目】
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河南省教育厅2019年度人文社会科学研究一般项目“小学特岗教师身份认同研究”（2019-ZDJH-187）的研究成果
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教师身份认同是教师坚守职业承诺和专业规范的关键,关系到教师职业认同感、幸福感以及教师队伍的稳定。调查发现:小学特岗教师身份认同出现了一些危机,主要表现为教学方向感模糊、教育教学活动的去意义化、自我评价低、找不到集体归属感、职业认同感不高等特征。小学特岗教师身份认同出现危机的原因在于:教学知识与技能欠缺,专业化程度不高;身份认同危机归因偏差,倾向外归因;心理落差大,出现种种适应困难;职业动机功利,缺乏对教师职业的真正热爱是。因此,小学特岗教师需要通过以下努力来化解自我身份认同危机:加强自我学习与反思,做好职
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