【摘 要】
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教师养成必须持续解读教材的习惯,教师应具备解读基础课程的能力,解读教材是教师必须具备的一项最基本的能力.假如每一个语文教师都能认真的研读、吃透教材,那么教学就不再是
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教师养成必须持续解读教材的习惯,教师应具备解读基础课程的能力,解读教材是教师必须具备的一项最基本的能力.假如每一个语文教师都能认真的研读、吃透教材,那么教学就不再是简单的分段、概括段意、归纳中心,了解文章表现了什么精神,体现了什么思想,而是更注重对语言的品味,更讲究如何让学生全身心浸染于语境之中.在教学中真正达到正确“解读文本”到“活用教材”的至深、至高的境界,才能更好地实现教学目标,攻破教学重、难点,取得更好的教学效果,才能使教学课堂因解读精辟而变得精彩纷呈.多方面的持续解读书籍的课程,不仅仅是为了解读教材,更是为了打下丰富的文学知识.当代社会下,教师专业化的发展一直都是人们群众关心的问题.小学教育是国民教育的基石,作为培养小学教师的师范类学校,应该如何调整自身教学模式和课程设置以适应时代的发展去培养小学教育的教师?按照《教师教育课程标准》从师范生角度设置课程,注重专业的方向性、基础的延续性、特长的兴趣性、教育的实践性,在专业中向综合发展.
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