【摘 要】
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随着图学类课程教学课时的不断压缩,学生学习现状不尽人意,更谈不上创新能力的培养。从图学类课程特点出发,鉴于现有问题提出适用于图学类课程的多元化教学模式,以丰富和改进
【机 构】
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西北农林科技大学水利与建筑工程学院,西北农林科技大学
【基金项目】
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陕西省教学改革项目“构建课程引领、项目带动、赛事促进的创新创业人才培养体系”(19BY018),教育部2019年第一批产学合作协同育人项目“道路桥梁类课程群虚拟仿真“金课”建设”(201901037015),教育部2019年第二批产学合作协同育人项目“基于土建制图类课程群新工科教学培养体系的构建”
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随着图学类课程教学课时的不断压缩,学生学习现状不尽人意,更谈不上创新能力的培养。从图学类课程特点出发,鉴于现有问题提出适用于图学类课程的多元化教学模式,以丰富和改进传统教学手段、评价体系,打破过去教师主动、学生被动的课堂教学模式,建立以知识驱动、学生主动、师生互动、在线学习、课堂讨论、课内外联动为特点的复合多元新模式,将学习主动权交还学生,以促进学生自主学习、多元化学习方式的形成,更好地适应学生个体差异,进而达到提高学生综合能力与创新能力的目的。
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