论文部分内容阅读
摘 要
目标导学在教学过程中起到关键性的作用，本文探讨小学语文教学中的目标导学的具体方法，以学生为主，从语文课程作为出发点，制定合理的学习任务，从而提高教学质量。
【关键词】小学语文；教学；目标导学
目标导学就是在实施教学之前对教学内容制定学习目标，并根据学习目标的内容对课程内容进行安排。本文所要探讨的目标导学主要是通过对导学目标的设置，从而激励和引领学生进行自主学习的过程，这个过程包括对学习活动的选择、学习内容的安排、学习结果的预测和评价等。所要完成的目标是：
（1）通过目标导学激发学生的学习兴趣，鼓励学生制定适合自己的学习目标，让学生进行合理安排，通过课堂教学实现学生学习方式的转变，促进学生养成良好的学习习惯。
（2）围绕目标导学选择教学内容和教学方法，全面有效地提高学生的学习成绩。下面是对小学语文教学中目标导学的设计方法。
1 以语文课程标准为基础
语文教学课程标准是在国家对教育质量在一定时期所要完成的任务的标准设定，它具有法定性质，它是我国制定教学管理、编写教材、教师教学过程的基准，是所有教学活动必须遵循的准则。
在设置小学语文教学的目标导学时要充分考虑到语文教学课程标准的规定，课堂标准明确规定了学生对于情感价值的需求和对语文本体性认知的目标，这就要求老师在设计方案时充分吃透规定，分阶段进行目标的设定，从识字、阅读、写作、口语和综合性五个标准考察学生对学习的掌握情况。
《语文课程标准》对小学第二学段的教学有着明确的规定，具体表现在识字方面：
（1）要求学生具备学习汉字的良好习惯。
（2）在教学的第二学习阶段，要求学生认识至少2500个汉字，学会写2000个汉字。
（3）掌握字典的查找方式，学会独立查字典。
（4）能够将学习的汉字书写到纸上，做到整齐公正。因此，老师在制定教学的目标导学过程中就要基于以上的标准来进行设置。要求学生在掌握语文课程标准的基础上学会情感表达，运用不同的符号，书写方式上要求学生做到端正规范化。
表现在阅读方面：
（1）能用流利的普通话朗读课文。
（2）在阅读过程中学会默读课文，对文章不理解的内容进行标注和提问。
（3）能够正确理解文章和字句之間的意思，在阅读过程中注重对词汇的积累和运用。
（4）有效把握文章的内容，分析文中表达的主要思想感情。
（5）对文章的内容进行复述，和同学交流阅读感受。
（6）体会文中句子使用的标点符号的运用。
（7）背诵优秀的段落。
2 以教材内容为依据
教材内容是教学的灵魂，老师在制定教学目标导学的过程中应该充分结合教材的内容。教材体现了教学的目标，老师只有吃透教材内容才能在教学过程中做到心中有数，下面将选取课文《雾凇》作为教学案例，具体分析如何以教材内容为依据。
（1）对字词导学目标的设计。将语文课程标准和教材内容相结合，要求学习这篇课文需要学生掌握10个生字，对5个生字进行正常书写，对课后所要掌握的汉字进行造句训练，然后分别用查字典的方式标注汉字的拼音，查看该汉字表达的意思，学会独立的查找汉字对汉字进行正确的书写。
（2）对阅读导学的目标设计。考虑到雾凇是一篇记叙文，在制定目标导学时让学生通读全文体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的场景，能够概括出该文的中心思想和艺术特色，在文章中查找优美的句子，并能够简单的分析句子的意思，体会文章所要表达的感情特色。最后根据平时对生活的观察谈谈对雾凇的看法。
3 以学生的实际作为最终目标
学生作为教学的对象，在教学过程中占有主导地位。小学语文教学中的目标导学的对象也是学生，因而必须充分考虑学生的接受能力、情感状态、知识结构的掌握程度等方面，将重点放在全面了解学生的基础之上。
很多老师在制定教学目标时并没有充分考虑到学生的接受情况，只是凭感觉进行教学，这样的教学方式对学生的培养没有促进作用，反而会阻碍学生的正常学习。小学阶段，老师应该根据每个年龄段学生的认知状况和学习能力制定学习目标，在设计目标导学时必须充分考虑学生的情感接受状况和具体的学习情况，这些都建立在对学生十分了解的基础上，这就要求老师在平时的教学过程中善于观察，培养良好的师生关系，建立友善的共处模式，让学生大胆提出问题，激发学生勇于钻研和探索学习的精神。
4 结论
有效的目标导学能够促进学校建立具有特色的语文学习目标体系，本文从三个方面分别介绍了小学语文教学目标导学的设计方法。随着我国教育改革的不断推进，教育工作者对教育方法的不断探索，为我国的教学积累了丰富的教学经验和理论基础。目标导学是一种高效的教学方法，它结合了学生的特点，符合语文教学课程的标准，以教材的内容为依据，在实践教学过程中取得了显著的成效。现阶段，我们要借鉴有益的教学经验，弥补教学中的不足，引进有效的教学方法，推进教学改革，提高语文的教学质量。
参考文献
[1]章杰兵.巧用小“支点”，撬动大课堂——浅谈导学单在小学语文学本课堂中的应用[J].新课程导学，2015（36）：40-41.
[2]谢淑敏.小学语文教学中的阅读训练的对策初探[J].科技视界，2016，（13）：50-51.
[3]陈梅凤.试析导学在小学语文课堂教学中的运用[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）：30-31.
目标导学在教学过程中起到关键性的作用，本文探讨小学语文教学中的目标导学的具体方法，以学生为主，从语文课程作为出发点，制定合理的学习任务，从而提高教学质量。
【关键词】小学语文；教学；目标导学
目标导学就是在实施教学之前对教学内容制定学习目标，并根据学习目标的内容对课程内容进行安排。本文所要探讨的目标导学主要是通过对导学目标的设置，从而激励和引领学生进行自主学习的过程，这个过程包括对学习活动的选择、学习内容的安排、学习结果的预测和评价等。所要完成的目标是：
（1）通过目标导学激发学生的学习兴趣，鼓励学生制定适合自己的学习目标，让学生进行合理安排，通过课堂教学实现学生学习方式的转变，促进学生养成良好的学习习惯。
（2）围绕目标导学选择教学内容和教学方法，全面有效地提高学生的学习成绩。下面是对小学语文教学中目标导学的设计方法。
1 以语文课程标准为基础
语文教学课程标准是在国家对教育质量在一定时期所要完成的任务的标准设定，它具有法定性质，它是我国制定教学管理、编写教材、教师教学过程的基准，是所有教学活动必须遵循的准则。
在设置小学语文教学的目标导学时要充分考虑到语文教学课程标准的规定，课堂标准明确规定了学生对于情感价值的需求和对语文本体性认知的目标，这就要求老师在设计方案时充分吃透规定，分阶段进行目标的设定，从识字、阅读、写作、口语和综合性五个标准考察学生对学习的掌握情况。
《语文课程标准》对小学第二学段的教学有着明确的规定，具体表现在识字方面：
（1）要求学生具备学习汉字的良好习惯。
（2）在教学的第二学习阶段，要求学生认识至少2500个汉字，学会写2000个汉字。
（3）掌握字典的查找方式，学会独立查字典。
（4）能够将学习的汉字书写到纸上，做到整齐公正。因此，老师在制定教学的目标导学过程中就要基于以上的标准来进行设置。要求学生在掌握语文课程标准的基础上学会情感表达，运用不同的符号，书写方式上要求学生做到端正规范化。
表现在阅读方面：
（1）能用流利的普通话朗读课文。
（2）在阅读过程中学会默读课文，对文章不理解的内容进行标注和提问。
（3）能够正确理解文章和字句之間的意思，在阅读过程中注重对词汇的积累和运用。
（4）有效把握文章的内容，分析文中表达的主要思想感情。
（5）对文章的内容进行复述，和同学交流阅读感受。
（6）体会文中句子使用的标点符号的运用。
（7）背诵优秀的段落。
2 以教材内容为依据
教材内容是教学的灵魂，老师在制定教学目标导学的过程中应该充分结合教材的内容。教材体现了教学的目标，老师只有吃透教材内容才能在教学过程中做到心中有数，下面将选取课文《雾凇》作为教学案例，具体分析如何以教材内容为依据。
（1）对字词导学目标的设计。将语文课程标准和教材内容相结合，要求学习这篇课文需要学生掌握10个生字，对5个生字进行正常书写，对课后所要掌握的汉字进行造句训练，然后分别用查字典的方式标注汉字的拼音，查看该汉字表达的意思，学会独立的查找汉字对汉字进行正确的书写。
（2）对阅读导学的目标设计。考虑到雾凇是一篇记叙文，在制定目标导学时让学生通读全文体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的场景，能够概括出该文的中心思想和艺术特色，在文章中查找优美的句子，并能够简单的分析句子的意思，体会文章所要表达的感情特色。最后根据平时对生活的观察谈谈对雾凇的看法。
3 以学生的实际作为最终目标
学生作为教学的对象，在教学过程中占有主导地位。小学语文教学中的目标导学的对象也是学生，因而必须充分考虑学生的接受能力、情感状态、知识结构的掌握程度等方面，将重点放在全面了解学生的基础之上。
很多老师在制定教学目标时并没有充分考虑到学生的接受情况，只是凭感觉进行教学，这样的教学方式对学生的培养没有促进作用，反而会阻碍学生的正常学习。小学阶段，老师应该根据每个年龄段学生的认知状况和学习能力制定学习目标，在设计目标导学时必须充分考虑学生的情感接受状况和具体的学习情况，这些都建立在对学生十分了解的基础上，这就要求老师在平时的教学过程中善于观察，培养良好的师生关系，建立友善的共处模式，让学生大胆提出问题，激发学生勇于钻研和探索学习的精神。
4 结论
有效的目标导学能够促进学校建立具有特色的语文学习目标体系，本文从三个方面分别介绍了小学语文教学目标导学的设计方法。随着我国教育改革的不断推进，教育工作者对教育方法的不断探索，为我国的教学积累了丰富的教学经验和理论基础。目标导学是一种高效的教学方法，它结合了学生的特点，符合语文教学课程的标准，以教材的内容为依据，在实践教学过程中取得了显著的成效。现阶段，我们要借鉴有益的教学经验，弥补教学中的不足，引进有效的教学方法，推进教学改革，提高语文的教学质量。
参考文献
[1]章杰兵.巧用小“支点”，撬动大课堂——浅谈导学单在小学语文学本课堂中的应用[J].新课程导学，2015（36）：40-41.
[2]谢淑敏.小学语文教学中的阅读训练的对策初探[J].科技视界，2016，（13）：50-51.
[3]陈梅凤.试析导学在小学语文课堂教学中的运用[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）：30-31.