【摘 要】
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深度学习是理解知识内涵以及外延的需要,它强调学生积极、主动地探索、反思和创造,而不是反复模仿与死记硬背.在深度学习中,学生经历了知识产生、发展的过程,了解了知识的来
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深度学习是理解知识内涵以及外延的需要,它强调学生积极、主动地探索、反思和创造,而不是反复模仿与死记硬背.在深度学习中,学生经历了知识产生、发展的过程,了解了知识的来龙去脉,同时获得了成功的体验,增强了学习的信心.最重要的是,在这一过程中,学生领悟了数学思想方法、发展了思维能力,使所学知识得以拓展、延伸,从而促进了数学核心素养的提升.文章以“三角形三边的关系”一课的教学为例,就如何引导学生深度学习进行探究,以便为一线教师提供教学参考.
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