【摘 要】
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基于课题《高职生英语阅读教学之元认知策略培养》的研究成果，本文以元认知策略的培养为切入点，课题组成员用多种研究方法来探究究竟该如何将元认知策略培养真正运用并融入到高
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基于课题《高职生英语阅读教学之元认知策略培养》的研究成果，本文以元认知策略的培养为切入点，课题组成员用多种研究方法来探究究竟该如何将元认知策略培养真正运用并融入到高职生英语的阅读中。以实践应用为目的，课题组成员将元认知策略为指导，运用此策略检测英语阅读中采用此策略是否真正有效的提高了高职学生的英语阅读水平。此次的实验对象为课题组成员工作所在地，大兴安岭职业学院的学前教育、中文、和旅游管理专业等非英语专业学生，实验对象共计70名新入校的大一学生。实验时间为12周实际教学实验。课题的实验目的性很强，所以在前期准备阶段，课题组成员进行了对学生当前英语阅读状况进行了测试，问卷，访谈等多种形式的调查。在了解了学生阅读过程中缺乏元认知策略之后。课题组成员共同制定了元认知策略的培养方案，采用元认知策略培养和运用相结合的训练模式，培养实验组学生的英语阅读的元认知意识，用标准化试卷进行实验组和对照组的前测和后测，并对结果进行了对比分析。
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