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摘要：进入21世纪以来，伴随着我国社会主义市场经济体制的不断深入开展，市场竞争的不断加剧，各类企业对于市场营销及管理人才的需要越来越多。作为企业直接创造利润并实现生存发展的关键——销售，从某种意义上来讲，是企业的生命线所在。而从教育的角度来讲，如何培养出更多符合社会需要的市场营销人才成为了摆在广大教育工作者面前一个不容忽视的问题。
关键词：中职学校;市场营销：课程教学;思路及方法
一、前言
进入21世纪以来，就业难作为一种常见的现象延续至今，为包括毕业生、学生家长、高职院校等社会各界带来了困扰与新一轮的思考。而在就业难的大轮廓内，尤其以文科专业毕业生就业形势更为严峻。在我国当前的产业经济体系中，粗放型生产加工为主的本质决定了我国的人才需求以一线劳动者为主，高级管理者为辅的结构。而自20世纪末各类高校纷纷扩招，增加了众多文科专业设置的背景下，高校毕业生过剩与社会发展对于这类人才需求较少的矛盾与日俱增。与此同时，高校人才培养模式与毕业生所具备实际技能与社会发展实际需要明显脱节的现象也愈演愈烈。鉴于此，笔者认为，作为培养初级应用人才的中职学校，也必须要不断创新市场营销课程的内容与形式，才能不断提升课堂教学实效，为学生成长成才服务。
二、中职学校市场营销课程教学存在的问题
1.培养模式陈旧
我国中职学校的办学历史大多可以追溯到20世纪60年代，在那个计划经济时期，各类中职学校（中专学历）教育为多个行业培养了大量的专业技术人才，为国民经济发展和社会进步做出了较大贡献。那时候按计划定向招生、委托培训、分配正式工作的中专学校也像现在考入一本院校一样，呈现出一派热闹景象，丝毫不亚于当前知名大学或热门专业的招生。在那个时期，中职生生源数量及质量都有保证，毕业生更容易在工作岗位上得到成长提高的机会。而现在中职学校无论是生源数量还是质量都已经今非昔比，仍然沿用20世纪的人才培养模式必然不会取得理想的效果。
2.课程设置单一
课程教育是所有学科不可或缺的关键部分，而就市场营销专业来讲，除了沿用多年只是小修小补的理论知识体系，基本可以说是乏善可陈，尤其是在特色课程开发方面很多学校明显力不从心。近年来信息时代脚步加快以后，各种知识、营销模式更新换代的频率也逐渐提高，往往有时候会呈现出刚刚被总结，已经被淘汰的情况，这也为市场营销课程的前瞻性理论建设带来了阻碍。
3.教学方式传统
不难发现，目前很多中职学校乃至高校仍然采取传统的课堂教学方法，即课本上纲领性概念解读，辅以一些案例教学，至多配合上一些影像资料。而这些教学仅能够让学生对理论知识形成概念，却很难做到结合今时今日的行业、市场、产品营销等现状让学生形成举一反三的效果。学校、专业教师缺乏与新兴行业或知名营销团队的信息交互，必然会导致课堂教学方式传统。
4.师资队伍能力不足
市场营销作为管理学范畴中的学科，其具有实践应用性强的特点，纯粹靠概念型的理论完全不足以支撑市场营销实践行为的开展。而市场营销专业教师作为学生收获知识、掌握技能的领路人，这类群体本身综合素质存在的不足也为教学实效受影响埋下了伏笔。从专业教师的招募来看，便是注重学历、学位、专业，致使很多走上工作岗位的教师只是会闭门造车的老夫子而已，在市场营销实践方面完全没有经验与正确的判断，这必然会影响学生实际技能的提高。
三、中职学校市场营销课程教学思路分析
1.注重理论与实践相结合
近年来，职业教育界兴起了一股实训风，目的就是为了通过实训与反复操作，让中职学生能够巩固理论知识，具有操作技能，能够更好地胜任未来专业岗位工作的实际需要。笔者认为，中职学校市场营销课程教学也应当注重理论与实践相结合，通过校企合作等多种方式逐步提升学生的实际技能。
2.合理设置课程内容
面对不断发展变化的经济社会，笔者认为，中职学校可以跳出固化的圈子，从专业课程设置方面下功夫，不必拘泥于像个别做出标杆效应学校学习的思想旋涡。例如，可以结合当地经济特点，结合行业人才的实际需求，增强与相关学科关联内容教学的比例，再如，在培养学生实践应用能力方面，营销策划执行等环节可以利用校园、社会的诸多机会由教师组织学生尝试参与进而全面协调、执行，切实提高学生应用知识与解决问题的能力。
3.不斷激发学生的学习兴趣
为了提高专业学习效果，教师在教学过程中要想方设法激发学生的学习兴趣，灵活运用如小组合作、案例分析、参观教学等其他教学方法。教师可以尝试让学生自己通过探究案例去找出问题、分析问题并解决问题;与此同时，要打破课堂教学的局限性，让学生走出课堂，全方位了解一家企业的经营现状：除此之外，可以通过“引进来”的方式，邀请一线优秀营销工作者给学生开展讲座，让学生能够了解到市场营销领域的发展前沿动态以及最为实用的工作技能和技巧。
关键词：中职学校;市场营销：课程教学;思路及方法
一、前言
进入21世纪以来，就业难作为一种常见的现象延续至今，为包括毕业生、学生家长、高职院校等社会各界带来了困扰与新一轮的思考。而在就业难的大轮廓内，尤其以文科专业毕业生就业形势更为严峻。在我国当前的产业经济体系中，粗放型生产加工为主的本质决定了我国的人才需求以一线劳动者为主，高级管理者为辅的结构。而自20世纪末各类高校纷纷扩招，增加了众多文科专业设置的背景下，高校毕业生过剩与社会发展对于这类人才需求较少的矛盾与日俱增。与此同时，高校人才培养模式与毕业生所具备实际技能与社会发展实际需要明显脱节的现象也愈演愈烈。鉴于此，笔者认为，作为培养初级应用人才的中职学校，也必须要不断创新市场营销课程的内容与形式，才能不断提升课堂教学实效，为学生成长成才服务。
二、中职学校市场营销课程教学存在的问题
1.培养模式陈旧
我国中职学校的办学历史大多可以追溯到20世纪60年代，在那个计划经济时期，各类中职学校（中专学历）教育为多个行业培养了大量的专业技术人才，为国民经济发展和社会进步做出了较大贡献。那时候按计划定向招生、委托培训、分配正式工作的中专学校也像现在考入一本院校一样，呈现出一派热闹景象，丝毫不亚于当前知名大学或热门专业的招生。在那个时期，中职生生源数量及质量都有保证，毕业生更容易在工作岗位上得到成长提高的机会。而现在中职学校无论是生源数量还是质量都已经今非昔比，仍然沿用20世纪的人才培养模式必然不会取得理想的效果。
2.课程设置单一
课程教育是所有学科不可或缺的关键部分，而就市场营销专业来讲，除了沿用多年只是小修小补的理论知识体系，基本可以说是乏善可陈，尤其是在特色课程开发方面很多学校明显力不从心。近年来信息时代脚步加快以后，各种知识、营销模式更新换代的频率也逐渐提高，往往有时候会呈现出刚刚被总结，已经被淘汰的情况，这也为市场营销课程的前瞻性理论建设带来了阻碍。
3.教学方式传统
不难发现，目前很多中职学校乃至高校仍然采取传统的课堂教学方法，即课本上纲领性概念解读，辅以一些案例教学，至多配合上一些影像资料。而这些教学仅能够让学生对理论知识形成概念，却很难做到结合今时今日的行业、市场、产品营销等现状让学生形成举一反三的效果。学校、专业教师缺乏与新兴行业或知名营销团队的信息交互，必然会导致课堂教学方式传统。
4.师资队伍能力不足
市场营销作为管理学范畴中的学科，其具有实践应用性强的特点，纯粹靠概念型的理论完全不足以支撑市场营销实践行为的开展。而市场营销专业教师作为学生收获知识、掌握技能的领路人，这类群体本身综合素质存在的不足也为教学实效受影响埋下了伏笔。从专业教师的招募来看，便是注重学历、学位、专业，致使很多走上工作岗位的教师只是会闭门造车的老夫子而已，在市场营销实践方面完全没有经验与正确的判断，这必然会影响学生实际技能的提高。
三、中职学校市场营销课程教学思路分析
1.注重理论与实践相结合
近年来，职业教育界兴起了一股实训风，目的就是为了通过实训与反复操作，让中职学生能够巩固理论知识，具有操作技能，能够更好地胜任未来专业岗位工作的实际需要。笔者认为，中职学校市场营销课程教学也应当注重理论与实践相结合，通过校企合作等多种方式逐步提升学生的实际技能。
2.合理设置课程内容
面对不断发展变化的经济社会，笔者认为，中职学校可以跳出固化的圈子，从专业课程设置方面下功夫，不必拘泥于像个别做出标杆效应学校学习的思想旋涡。例如，可以结合当地经济特点，结合行业人才的实际需求，增强与相关学科关联内容教学的比例，再如，在培养学生实践应用能力方面，营销策划执行等环节可以利用校园、社会的诸多机会由教师组织学生尝试参与进而全面协调、执行，切实提高学生应用知识与解决问题的能力。
3.不斷激发学生的学习兴趣
为了提高专业学习效果，教师在教学过程中要想方设法激发学生的学习兴趣，灵活运用如小组合作、案例分析、参观教学等其他教学方法。教师可以尝试让学生自己通过探究案例去找出问题、分析问题并解决问题;与此同时，要打破课堂教学的局限性，让学生走出课堂，全方位了解一家企业的经营现状：除此之外，可以通过“引进来”的方式，邀请一线优秀营销工作者给学生开展讲座，让学生能够了解到市场营销领域的发展前沿动态以及最为实用的工作技能和技巧。