【摘 要】
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在师生传统的观念中,数学是呆板的,枯燥无味的,我们可以让学生在兴趣中提问,在提问中探索,在探索中发展. 这样可以使教学触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,使教
【机 构】
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江苏省响水县小尖镇中心小学,江苏 响水,224600
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在师生传统的观念中,数学是呆板的,枯燥无味的,我们可以让学生在兴趣中提问,在提问中探索,在探索中发展. 这样可以使教学触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,使教学变得更有效.rn一、在兴趣中提问rn在教学过程中,问题情境的形成不是自发的,而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的.例如在讲授《圆的周长》一课时,老师首先激发学生的兴趣:同学们都知道龟兔赛跑的故事吧, 小白兔由于骄傲输了,小白兔不服气. 今天小白兔不同乌龟赛跑了,它要同小狗赛跑,你们猜猜看,谁会取得胜利?同学们一致猜测应当是小狗跑第一.这时播放课件:小狗和小白兔进行比赛,小狗沿着正方形的路线跑,小白兔沿着圆形的路线跑,结果小白兔得了第一名,小狗看到小白兔获胜,心里很不服气,它说这样的比赛不公平,同学们,你认为这样的比赛公平吗?
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