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品德教育是学前教育的重要组成部分，是有计划、有目的、有组织地塑造儿童心灵的教育活动。
一、充分发挥幼儿园在品德教育中的主导作用
1. 科学管理，合理安排
幼儿园教育在幼儿的身心发展过程中起着基础作用，这是因为幼儿教育是幼儿在家庭之外的第一次正式的教育。根据《3—6儿童学习与发展指南》，结合茂名地区幼儿的特点和本班幼儿的年龄特点，我们每个月都制定了幼儿品德教育培养计划，围绕着每个月的品德教育重点，开展一系列的活动，实行适度的强化训练，以良好的习惯和品德行为的形成去促进他们优良个性的发展，为形成他们良好的性格打好基础。为了使整个活动有计划、有步骤、有重点地进行，我班提出了每周一中心，每天要求的德育口号。例如：“培养幼儿的礼貌习惯”，周围绕着幼儿的礼貌行为的培养进行教育，教师在此基础上引导和教育幼儿，每天都要把礼貌教育贯穿于一日活动之中。
2. 渗透各科，生动有趣
在教育方法上，我们坚持在“寓教于乐，寓教于趣，寓教于玩”上下功夫，将品德教育渗透在幼儿一日活动中，让孩子们在语言、音乐、美术、游戏、说唱、区域活动等做做玩玩的活动中接受教育，如围绕“绿色小天使”的专题教育，我们结合日常生活，通过谈话、故事等，让幼儿知道要懂得爱护环境，保护环境。我们还寓教育于实践活动中。如，我们班上有几位小朋友用餐时经常掉饭菜。我利用食堂需要帮忙摘菜的机会，组织全班幼儿去摘豆角。刚开始，小朋友们很投入，可是时间一久，他们就没有耐心了，有的小朋友喊脚酸，有的喊脚痛。通过这次劳动，让幼儿认识了食堂工作人员的劳动，使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西等。在开展“做爱劳动的好孩子”的专题活动时，我们通过组织幼儿参观成人劳动、唱儿歌、看图片讲故事、做游戏等活动，使幼儿懂得劳动是光荣的；结合“我是值日生”活动，开展了早晨来园后的晨间卫生劳动，进行晾毛巾、放口杯、摆桌椅、端饭菜等，通过这些他们力所能及的活动，不仅让幼儿学到了简单的自我服务的本领，而且也培养了幼儿爱劳动、讲卫生的良好行为习惯，学会理解和尊重生活老师的辛勤劳动，注意保持室内外环境的清洁。
二、发挥家长在幼儿品德教育中的积极作用
1. 家庭教育对幼儿品德发展的基础作用
家庭教育对个体发展的基础作用，在品德发展方面尤为突出，人的品德发展是诸多因素综合影响的结果。家庭作为幼儿最早接触的社会环境，父母作为子女的第一任教师，其教育影响的深刻性是其它各种因素无法比拟的。家长在家庭教育中除了言教，还要进行身教和境教。父母的言行举止、自身修养以及家庭的关系、气氛，都直接影响着儿童品德发展的方向。儿童的品德是在个体与外界相互作用过程中逐渐产生、形成和发展的，在这一过程中，他们一般能够通过观察模仿来进行学习，其中模仿必不可少。父母的一言一行，一举一动都对子女起着潜移默化的作用，甚至影响着他们的一生。
我们所接触的幼儿家长，一般都很疼爱子女，为了子女的“出息”而不惜“重金投资”，然而他们中很多人都忽略了“投资”的方向，忽略了自己言传身教的表率作用；他们忙于工作，缺乏时间与孩子进行足够的交流，缺乏家庭教育的必要知识和科学方法，缺乏教育的艺术性。幼儿大多数是独生子女，在家享受特殊的待遇，有的甚至娇生惯养，缺乏独立生活的训练和独立能力的培养。这一切都说明了家庭教育必须和幼儿园教育同步和协调的重要性，否则会使幼儿园教育事倍功半，甚至造成幼儿的“双重人格”，严重影响幼儿的健康成长。
2. 开展多种形式的家园联系
为了提高家长的素质以促进家庭教育的提高，我们必须通过各种形式和渠道来指导家长，从而提高家庭教育的水平和素质。
第一，实行幼儿园开放日制度，让家长深人课堂，了解幼儿一日生活，了解教师的规范化教育要求和教育方法。
第二，组建家长学校，给家长讲解一些幼儿家庭教育的科学方法与教育艺术；请有经验的家长介绍自己对孩子进行品德教育和智力训练的具体做法。
第三，利用重大节日或我园举行重大活动的机会，邀请家长来园参加亲子活动。幼儿园的艺术长廊，我们都举办幼儿作品展，让家长了解自己孩子的进步情况。有些活动应尽量邀请家长和幼儿一起参加，如园内举行的运动会，家长不但当观众，还当裁判和运动员。这样，不但密切了幼儿园和家长的联系，而且还增进了幼儿、家长、教师之间的感情交流。
第四，定期召开家长会和进行家访。我们每学期召开1-2次家长会及家长讲座，向家长汇报当前本园教育教学的情况，并与家长交流教育幼儿的经验。
责任编辑 邱 丽
一、充分发挥幼儿园在品德教育中的主导作用
1. 科学管理，合理安排
幼儿园教育在幼儿的身心发展过程中起着基础作用，这是因为幼儿教育是幼儿在家庭之外的第一次正式的教育。根据《3—6儿童学习与发展指南》，结合茂名地区幼儿的特点和本班幼儿的年龄特点，我们每个月都制定了幼儿品德教育培养计划，围绕着每个月的品德教育重点，开展一系列的活动，实行适度的强化训练，以良好的习惯和品德行为的形成去促进他们优良个性的发展，为形成他们良好的性格打好基础。为了使整个活动有计划、有步骤、有重点地进行，我班提出了每周一中心，每天要求的德育口号。例如：“培养幼儿的礼貌习惯”，周围绕着幼儿的礼貌行为的培养进行教育，教师在此基础上引导和教育幼儿，每天都要把礼貌教育贯穿于一日活动之中。
2. 渗透各科，生动有趣
在教育方法上，我们坚持在“寓教于乐，寓教于趣，寓教于玩”上下功夫，将品德教育渗透在幼儿一日活动中，让孩子们在语言、音乐、美术、游戏、说唱、区域活动等做做玩玩的活动中接受教育，如围绕“绿色小天使”的专题教育，我们结合日常生活，通过谈话、故事等，让幼儿知道要懂得爱护环境，保护环境。我们还寓教育于实践活动中。如，我们班上有几位小朋友用餐时经常掉饭菜。我利用食堂需要帮忙摘菜的机会，组织全班幼儿去摘豆角。刚开始，小朋友们很投入，可是时间一久，他们就没有耐心了，有的小朋友喊脚酸，有的喊脚痛。通过这次劳动，让幼儿认识了食堂工作人员的劳动，使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西等。在开展“做爱劳动的好孩子”的专题活动时，我们通过组织幼儿参观成人劳动、唱儿歌、看图片讲故事、做游戏等活动，使幼儿懂得劳动是光荣的；结合“我是值日生”活动，开展了早晨来园后的晨间卫生劳动，进行晾毛巾、放口杯、摆桌椅、端饭菜等，通过这些他们力所能及的活动，不仅让幼儿学到了简单的自我服务的本领，而且也培养了幼儿爱劳动、讲卫生的良好行为习惯，学会理解和尊重生活老师的辛勤劳动，注意保持室内外环境的清洁。
二、发挥家长在幼儿品德教育中的积极作用
1. 家庭教育对幼儿品德发展的基础作用
家庭教育对个体发展的基础作用，在品德发展方面尤为突出，人的品德发展是诸多因素综合影响的结果。家庭作为幼儿最早接触的社会环境，父母作为子女的第一任教师，其教育影响的深刻性是其它各种因素无法比拟的。家长在家庭教育中除了言教，还要进行身教和境教。父母的言行举止、自身修养以及家庭的关系、气氛，都直接影响着儿童品德发展的方向。儿童的品德是在个体与外界相互作用过程中逐渐产生、形成和发展的，在这一过程中，他们一般能够通过观察模仿来进行学习，其中模仿必不可少。父母的一言一行，一举一动都对子女起着潜移默化的作用，甚至影响着他们的一生。
我们所接触的幼儿家长，一般都很疼爱子女，为了子女的“出息”而不惜“重金投资”，然而他们中很多人都忽略了“投资”的方向，忽略了自己言传身教的表率作用；他们忙于工作，缺乏时间与孩子进行足够的交流，缺乏家庭教育的必要知识和科学方法，缺乏教育的艺术性。幼儿大多数是独生子女，在家享受特殊的待遇，有的甚至娇生惯养，缺乏独立生活的训练和独立能力的培养。这一切都说明了家庭教育必须和幼儿园教育同步和协调的重要性，否则会使幼儿园教育事倍功半，甚至造成幼儿的“双重人格”，严重影响幼儿的健康成长。
2. 开展多种形式的家园联系
为了提高家长的素质以促进家庭教育的提高，我们必须通过各种形式和渠道来指导家长，从而提高家庭教育的水平和素质。
第一，实行幼儿园开放日制度，让家长深人课堂，了解幼儿一日生活，了解教师的规范化教育要求和教育方法。
第二，组建家长学校，给家长讲解一些幼儿家庭教育的科学方法与教育艺术；请有经验的家长介绍自己对孩子进行品德教育和智力训练的具体做法。
第三，利用重大节日或我园举行重大活动的机会，邀请家长来园参加亲子活动。幼儿园的艺术长廊，我们都举办幼儿作品展，让家长了解自己孩子的进步情况。有些活动应尽量邀请家长和幼儿一起参加，如园内举行的运动会，家长不但当观众，还当裁判和运动员。这样，不但密切了幼儿园和家长的联系，而且还增进了幼儿、家长、教师之间的感情交流。
第四，定期召开家长会和进行家访。我们每学期召开1-2次家长会及家长讲座，向家长汇报当前本园教育教学的情况，并与家长交流教育幼儿的经验。
责任编辑 邱 丽