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作为知识载体的教科书是学校教育内容的文本表达，遵循“次序”的原则。“次序”原则是一种以系统视野为基础的解释，这种解释从关于目标和价值规定的模糊认同开始，并按照这一目的的结构性差异说明变化和创新。教科书的知识范畴由此被建构，或者说社会主流意识形态将它认同的意义赋予教科书。国家认可的主流价值观凭借教科书这一独特的物质载体得到具体表达，