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摘要：在幼儿园教学中运用多媒体技术，能有效地激发幼儿的学习兴趣、优化教学情境、培养幼儿信息素养以及感知能力和创造力。在运用多媒体技术时，教师要注意科学性、目的性、发展性等原则。使多媒体更好的服务于幼儿教育。
关键词：多媒体 幼儿园 教育
【中图分类号】G612
随着科技的日新月异，21世纪的今天我们已经进入了一个电脑时代、网络世界。在这样的一个科技高速发展的世界里，我们的幼儿教育改革也随之深化、教育观念也随之不断的转变，信息技术正越来越多地被运用于幼儿园的教育活动中。探索信息环境数字化教学已成为幼儿教育新课题。我们充分利用先进的信息技术和完善的网络环境，探索信息环境下幼儿园教研方式的创新，使幼儿园的教研活动不断注入新的生机与活力。多媒体以其鲜明、生动的特点，用图、文、声、像、多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化为幼儿可感知、可接受的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围.
一、运用多媒体激发幼儿的学习兴趣。
幼儿的生活经验和感觉是有局限性的，幼儿凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限，不论在量的方面还是质的方面都不能满足学习深化的需要，从而限制了幼儿思维能力的发展，充分利用电教媒体的优势，可激发他们积极主动地参与思维活动，也使他们的思维空间得到扩展。所以，就幼儿教育而言，现代教育技术的运用，的确可以在幼儿教育活动中发挥积极的作用。我们必须改变传统的单一辅助教学。把现代信息技术融入到幼教的教学和学习中去。如，在中班数学活动《小鲤鱼泡泡》，要求幼儿掌握多种排序的规律时，在导入部分应用现代信息技术为活动創设一个动态的海底世界，然后告诉幼儿《小鲤鱼历险记》中的小动物们要来做客还给小朋友们带来了礼物（即项链），请幼儿观看多媒体课件，观察项链的排列规律，然后再出示《小鲤鱼历险记》中的小动物（泡泡、阿酷、美美）让幼儿观察小动物是按照什么规律排队的，之后提出问题：如果它们都想排第一个，那应该怎样排才是有规律的呢？多媒体课件中已经预设了所有动物按照不同规律排队的程序，教师只需点击相应的按钮就会出现与幼儿回答相吻合的画面了，同时画面中还以动画和声响对幼儿的回答进行反馈。运用多媒体技术，将声音、图像综合，创设一个有感染力的欣赏环境，将幼儿的身心吸引到诗歌情境中，帮助幼儿理解、感受，培养幼儿对语言的感知能力，拓展幼儿的思维，发展创造力。
二、多媒体教学能优化教学情境
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化教学环境。
組织活动应根据不同的教育内容积极发挥幼儿感官的作用，幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声象效果逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。如：大班散文诗欣赏《秋天的雨》，运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴答滴答地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。延伸活动还要求用舞蹈动作和绘画形式表现出来。
三、多媒体教学有利于幼儿信息素养的形成和滋长。
目前，人类正进入一个以高科技为导向的知识经济时代，世界发展的必然趋势就是信息化的相互较量，信息成为了经济社会发展的战略资源。信息素养正在逐步成为当代人所必须具备的素质，随着幼儿教育的不断改革和发展我们不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来。使我的教育面向现代化.那就需要采用电脑多媒体技术。通过多媒体教学使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得已潜滋暗长。这对正处于学龄前的幼儿有着深远的意义。
四、多媒体培养幼儿对语言的感知能力和创造能力。
在诗歌教学中，幼儿因其年龄的限制、生活经验的缺乏，对诗歌的理解能力弱。运用多媒体技术，将声音、图像综合，创设一个有感染力的欣赏环境，将幼儿的身心吸引到诗歌情境中，帮助幼儿理解、感受，培养幼儿对语言的感知能力，拓展幼儿的思维，发展创造力。运用多媒体创设较真实的语言环境，激发幼儿语言表达的积极性。多媒体技术手段集声像图文为一体，可以创设比较真实的语言环境，让幼儿在丰富、真实的语言环境中，自然而然地获得听说读写的经验，使幼儿在形式多样的、有目的、有意义的、真实的语言实践中提高自己对语言的运用能力。
教学实践使我体会到，多媒体技术以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，充分调动幼儿认知的主动性和积极性。使幼儿想说、敢说、喜欢说，更好地促进了幼儿的语言表达、思维想象能力的发展。经过不断的实践和探索，我越来越深刻认识到多媒体课件在幼儿园教学中的重大意义，感受到多媒体课件的巨大潜力，作为一名幼儿教育工作者，我必须不断努力，深入钻研教材，探究幼儿心理，扎实掌握多媒体技术，更好地将多媒体技术运用于教育教学之中。我相信，随着信息技术的进一步发展，多媒体与网络将更好地被应用，可以引领孩子们更好地翱翔。
参考文献
[1]孙素芳.多媒体技术在幼儿音乐教学活动中的优势[J].甘肃教育，2014（07）：239.
[2]丁革民.多媒体技术运用于幼儿园教学利弊谈[J].江西教育科研，2001（03）：45.
[3]蔡红梅.幼儿园多媒体教学研究评析[J].中华女子学院学报，2011（02）：23.
[4]张永花.论多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].中国新技术新产品，2011（16）：46.
关键词：多媒体 幼儿园 教育
【中图分类号】G612
随着科技的日新月异，21世纪的今天我们已经进入了一个电脑时代、网络世界。在这样的一个科技高速发展的世界里，我们的幼儿教育改革也随之深化、教育观念也随之不断的转变，信息技术正越来越多地被运用于幼儿园的教育活动中。探索信息环境数字化教学已成为幼儿教育新课题。我们充分利用先进的信息技术和完善的网络环境，探索信息环境下幼儿园教研方式的创新，使幼儿园的教研活动不断注入新的生机与活力。多媒体以其鲜明、生动的特点，用图、文、声、像、多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化为幼儿可感知、可接受的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围.
一、运用多媒体激发幼儿的学习兴趣。
幼儿的生活经验和感觉是有局限性的，幼儿凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限，不论在量的方面还是质的方面都不能满足学习深化的需要，从而限制了幼儿思维能力的发展，充分利用电教媒体的优势，可激发他们积极主动地参与思维活动，也使他们的思维空间得到扩展。所以，就幼儿教育而言，现代教育技术的运用，的确可以在幼儿教育活动中发挥积极的作用。我们必须改变传统的单一辅助教学。把现代信息技术融入到幼教的教学和学习中去。如，在中班数学活动《小鲤鱼泡泡》，要求幼儿掌握多种排序的规律时，在导入部分应用现代信息技术为活动創设一个动态的海底世界，然后告诉幼儿《小鲤鱼历险记》中的小动物们要来做客还给小朋友们带来了礼物（即项链），请幼儿观看多媒体课件，观察项链的排列规律，然后再出示《小鲤鱼历险记》中的小动物（泡泡、阿酷、美美）让幼儿观察小动物是按照什么规律排队的，之后提出问题：如果它们都想排第一个，那应该怎样排才是有规律的呢？多媒体课件中已经预设了所有动物按照不同规律排队的程序，教师只需点击相应的按钮就会出现与幼儿回答相吻合的画面了，同时画面中还以动画和声响对幼儿的回答进行反馈。运用多媒体技术，将声音、图像综合，创设一个有感染力的欣赏环境，将幼儿的身心吸引到诗歌情境中，帮助幼儿理解、感受，培养幼儿对语言的感知能力，拓展幼儿的思维，发展创造力。
二、多媒体教学能优化教学情境
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化教学环境。
組织活动应根据不同的教育内容积极发挥幼儿感官的作用，幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声象效果逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。如：大班散文诗欣赏《秋天的雨》，运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴答滴答地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。延伸活动还要求用舞蹈动作和绘画形式表现出来。
三、多媒体教学有利于幼儿信息素养的形成和滋长。
目前，人类正进入一个以高科技为导向的知识经济时代，世界发展的必然趋势就是信息化的相互较量，信息成为了经济社会发展的战略资源。信息素养正在逐步成为当代人所必须具备的素质，随着幼儿教育的不断改革和发展我们不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来。使我的教育面向现代化.那就需要采用电脑多媒体技术。通过多媒体教学使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得已潜滋暗长。这对正处于学龄前的幼儿有着深远的意义。
四、多媒体培养幼儿对语言的感知能力和创造能力。
在诗歌教学中，幼儿因其年龄的限制、生活经验的缺乏，对诗歌的理解能力弱。运用多媒体技术，将声音、图像综合，创设一个有感染力的欣赏环境，将幼儿的身心吸引到诗歌情境中，帮助幼儿理解、感受，培养幼儿对语言的感知能力，拓展幼儿的思维，发展创造力。运用多媒体创设较真实的语言环境，激发幼儿语言表达的积极性。多媒体技术手段集声像图文为一体，可以创设比较真实的语言环境，让幼儿在丰富、真实的语言环境中，自然而然地获得听说读写的经验，使幼儿在形式多样的、有目的、有意义的、真实的语言实践中提高自己对语言的运用能力。
教学实践使我体会到，多媒体技术以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，充分调动幼儿认知的主动性和积极性。使幼儿想说、敢说、喜欢说，更好地促进了幼儿的语言表达、思维想象能力的发展。经过不断的实践和探索，我越来越深刻认识到多媒体课件在幼儿园教学中的重大意义，感受到多媒体课件的巨大潜力，作为一名幼儿教育工作者，我必须不断努力，深入钻研教材，探究幼儿心理，扎实掌握多媒体技术，更好地将多媒体技术运用于教育教学之中。我相信，随着信息技术的进一步发展，多媒体与网络将更好地被应用，可以引领孩子们更好地翱翔。
参考文献
[1]孙素芳.多媒体技术在幼儿音乐教学活动中的优势[J].甘肃教育，2014（07）：239.
[2]丁革民.多媒体技术运用于幼儿园教学利弊谈[J].江西教育科研，2001（03）：45.
[3]蔡红梅.幼儿园多媒体教学研究评析[J].中华女子学院学报，2011（02）：23.
[4]张永花.论多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].中国新技术新产品，2011（16）：46.