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【摘要】美术鉴赏是高中美术教育中的一个重要方面，这一模块的教学关系对学生对美术课程的认识。在教学中，教师要提高自己业务素质，注重校本课程的开发，寻找一条适合自己的教学规律。
【关键词】新课程；高中美术；鉴赏；教学
美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 “美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。它是一种创造性的精神活动和主体性的实践活动，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。在实施了新课程以后，国家要求普通高中大力实施素质教育，丰富学生的文化生活，完善学生的人格，让学生的个性得到展现，而高中的艺术类课程正好给学生提供了这样的一个平台，其中的美术课程在提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格等方面都有极为重要的作用。高中的美术鉴赏是美术的起始课程，美术教师在这一模块的教学直接关系到学生对这门课程的认识，因此在新课程下务必要抓好高中美术鉴赏课的教学。
一、教师要努力提升自己的美术艺术修养，丰富美术鉴赏的知识
美术艺术修养是一个美术教师必须具备的，而且需要在长期的美术教学或者在长期的学习中形成的一种艺术气质，这是艺术类课程与其它文化课程有所区别的地方。教师要提升自己的美术鉴赏能力是当好美术教师的条件之一。
1.理论是实践的基础，没有理论的教学是空中楼阁，理论联系实践是马克思主义的基本观点，理论必须放到实践中才能发挥作用，实践必须要有理论支撑，教师要在教学上取得突出的教学成绩，没有过硬的理论知识，仅靠肤浅的美术知识是无法胜任教学工作的。作为美术教师，理论知识主要是有关美术史，美学著作和美术论文，还有教育心理学方面的知识，教师要广泛的阅读古今中外的各种美学书籍，形成自己的心得体会，并创造性的在实践中运用。经过反复的教学实践就形成了自己独特的教学方法。在实施新课程以后，教师还要学习有关新课程理论方面的知识。新课程的教育理念是时代发展的产物，是教育规律的直接体现，它反映了当今社会对人才的需求。因此新课程理论的学习也是必须的，很多教师轻视新课程改革，认为没有必要，于是在教学中还是按传统的教学方法教学，这是观念问题，需要改变。
2.教师要经常开展同行之间的交流活动，广泛的接受各种美术教学方面的信息，同行之间的教学交流活动，可以促进教学水平的提升，教师还要多参观美术展览，关注一些经典的美术作品，学会鉴赏美术作品，发表评论，还要了解当今美术发展的最新动态。
二、行校本课程的开发
在我国教育改革的新形势下，校本课程的开发成了新课程改革的重点内容之一，“校本课程”的含义简单的说就是学校开发适合本校的课程内容，它是建立在学校的实际情况基础之上的课程。校本课程的开发主要是教师去完成，校本课程的开发需要综合国家教材，综合学校、学生、家长的意见，然后共同参与决策的过程。由于我国各地的经济发展水平不一样，地方与地方之间的教育发展也不均衡，因此实施校本课程的开发是必要的，特别是高中美术课程需要根据各地的实际情况，针对学生的实际情况合理的进行课程开发，对学生的美术素养的提升是有益的。例如农村学校的美术课程的开发可以与当地的乡村文化和具有浓郁民族风情的民间劳动成果结合在一起，可以大大的丰富校本课程的魅力，可以展现地方特色，通过学生的学习，有一些民间的文化成果可以走向世界。这也是高中美术教师开发地方课程的意义所在，在美术鉴赏这一方面的课程的开发，由于都是一些经典的美术作品的展现，因此开发的难度可能有点大，但只要教师多努力，应该是可行的。
三、鉴赏的教学要注意以下问题
1.多种教学方式，激发学生学习的兴趣
美术鉴赏是对美术作品进行联想和想象，进而发现美术作品独特的艺术个性，以达到提升自己的美术鉴赏能力的目的。要让学生有兴趣，确实不是一件容易的事情，需要教师充分利用多媒体，实物模型等手段进行教学，教师也可以挑选一些学生感兴趣的作品，例如《开国大典》，在教学中再配上相关的音乐，学生学习才不会枯燥。教师还可以在教学过程中，让学生自己用文字的方式描述对作品的理解，用表演的方式对作品进行解读，在《开国大典》的教学中，可以让学生扮演画中的各个角色，通过自己的表演达到对作品的真正理解。
2.自主探究，合作交流
在课外收集资料，通过学生相互的交流，发表自己看法，教师要充分的尊重学生意见，但要做好指导，美术鉴赏的学习如果不注意加以引导，就会偏离方向。有的教师认为美术鉴赏课教师要尽量少讲，让学生自由发挥，学生的看法都是对的，如果学生对作品的解释违背了作者的基本意图，这说明学生对鉴赏的基本知识还欠缺，这时，需要教师加以指导。因此教师在进行美术鉴赏的教学时，要向学生介绍一些基本的鉴赏方法，在鉴赏每一部作品时，要让学生了解这部作品的时代背景，作者的创作意图，以及作者的背景等，这样在鉴赏时，就不会偏离方向。
总之，高中美术鉴赏的教学，要让学生积极的参与，让学生多接触到古今中外一些优秀的美术作品，同时教师的教学方式的改变，教师自身的教学能力的提升及知识的储备也是很重要的，只有多在实践中反思、创新，才能实现新课程的教学要求，才能真正的促进学生综合素质的提高。
（作者单位：贵州省遵义县团溪中学）
【关键词】新课程；高中美术；鉴赏；教学
美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 “美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。它是一种创造性的精神活动和主体性的实践活动，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。在实施了新课程以后，国家要求普通高中大力实施素质教育，丰富学生的文化生活，完善学生的人格，让学生的个性得到展现，而高中的艺术类课程正好给学生提供了这样的一个平台，其中的美术课程在提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格等方面都有极为重要的作用。高中的美术鉴赏是美术的起始课程，美术教师在这一模块的教学直接关系到学生对这门课程的认识，因此在新课程下务必要抓好高中美术鉴赏课的教学。
一、教师要努力提升自己的美术艺术修养，丰富美术鉴赏的知识
美术艺术修养是一个美术教师必须具备的，而且需要在长期的美术教学或者在长期的学习中形成的一种艺术气质，这是艺术类课程与其它文化课程有所区别的地方。教师要提升自己的美术鉴赏能力是当好美术教师的条件之一。
1.理论是实践的基础，没有理论的教学是空中楼阁，理论联系实践是马克思主义的基本观点，理论必须放到实践中才能发挥作用，实践必须要有理论支撑，教师要在教学上取得突出的教学成绩，没有过硬的理论知识，仅靠肤浅的美术知识是无法胜任教学工作的。作为美术教师，理论知识主要是有关美术史，美学著作和美术论文，还有教育心理学方面的知识，教师要广泛的阅读古今中外的各种美学书籍，形成自己的心得体会，并创造性的在实践中运用。经过反复的教学实践就形成了自己独特的教学方法。在实施新课程以后，教师还要学习有关新课程理论方面的知识。新课程的教育理念是时代发展的产物，是教育规律的直接体现，它反映了当今社会对人才的需求。因此新课程理论的学习也是必须的，很多教师轻视新课程改革，认为没有必要，于是在教学中还是按传统的教学方法教学，这是观念问题，需要改变。
2.教师要经常开展同行之间的交流活动，广泛的接受各种美术教学方面的信息，同行之间的教学交流活动，可以促进教学水平的提升，教师还要多参观美术展览，关注一些经典的美术作品，学会鉴赏美术作品，发表评论，还要了解当今美术发展的最新动态。
二、行校本课程的开发
在我国教育改革的新形势下，校本课程的开发成了新课程改革的重点内容之一，“校本课程”的含义简单的说就是学校开发适合本校的课程内容，它是建立在学校的实际情况基础之上的课程。校本课程的开发主要是教师去完成，校本课程的开发需要综合国家教材，综合学校、学生、家长的意见，然后共同参与决策的过程。由于我国各地的经济发展水平不一样，地方与地方之间的教育发展也不均衡，因此实施校本课程的开发是必要的，特别是高中美术课程需要根据各地的实际情况，针对学生的实际情况合理的进行课程开发，对学生的美术素养的提升是有益的。例如农村学校的美术课程的开发可以与当地的乡村文化和具有浓郁民族风情的民间劳动成果结合在一起，可以大大的丰富校本课程的魅力，可以展现地方特色，通过学生的学习，有一些民间的文化成果可以走向世界。这也是高中美术教师开发地方课程的意义所在，在美术鉴赏这一方面的课程的开发，由于都是一些经典的美术作品的展现，因此开发的难度可能有点大，但只要教师多努力，应该是可行的。
三、鉴赏的教学要注意以下问题
1.多种教学方式，激发学生学习的兴趣
美术鉴赏是对美术作品进行联想和想象，进而发现美术作品独特的艺术个性，以达到提升自己的美术鉴赏能力的目的。要让学生有兴趣，确实不是一件容易的事情，需要教师充分利用多媒体，实物模型等手段进行教学，教师也可以挑选一些学生感兴趣的作品，例如《开国大典》，在教学中再配上相关的音乐，学生学习才不会枯燥。教师还可以在教学过程中，让学生自己用文字的方式描述对作品的理解，用表演的方式对作品进行解读，在《开国大典》的教学中，可以让学生扮演画中的各个角色，通过自己的表演达到对作品的真正理解。
2.自主探究，合作交流
在课外收集资料，通过学生相互的交流，发表自己看法，教师要充分的尊重学生意见，但要做好指导，美术鉴赏的学习如果不注意加以引导，就会偏离方向。有的教师认为美术鉴赏课教师要尽量少讲，让学生自由发挥，学生的看法都是对的，如果学生对作品的解释违背了作者的基本意图，这说明学生对鉴赏的基本知识还欠缺，这时，需要教师加以指导。因此教师在进行美术鉴赏的教学时，要向学生介绍一些基本的鉴赏方法，在鉴赏每一部作品时，要让学生了解这部作品的时代背景，作者的创作意图，以及作者的背景等，这样在鉴赏时，就不会偏离方向。
总之，高中美术鉴赏的教学，要让学生积极的参与，让学生多接触到古今中外一些优秀的美术作品，同时教师的教学方式的改变，教师自身的教学能力的提升及知识的储备也是很重要的，只有多在实践中反思、创新，才能实现新课程的教学要求，才能真正的促进学生综合素质的提高。
（作者单位：贵州省遵义县团溪中学）