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近代中国电化教育大致经历了萌芽（1899—1921年）、起步（1922—1931年）、发展（1932—1949年）三个时期。呈现出先进的文化思想与教育理念引领教育技术进步、社会教育服务的长期性和学校教学应用的有限性、事业发展缓慢且多陷困境等基本特点。近代中国电化教育在学校教育以及社会教育服务等方面曾经发挥了独特的作用。