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【摘 要】
随着新课程改革的不断深入，我国小学语文教学理念和教学模式发生了巨大的变化，学生的教学主体地位受到了越来越的认可和关注，相应提高了对于小学语文教学有效性和创新性的实际要求。另一方面，现代信息技术的发展和应用，极大地丰富了小学语文的教学手段和表现形式。与传统教学方法相比，多媒体教学更加契合学生的认知特征和心理特征，可有效提高语文教学的教学效率和教学质量。笔者即从小学语文教学入手，结合自身教学经验，就多媒体信息技术的教学应用措施，发表几点看法，以供相关教师参考。
【关键词】
小学语文 多媒体信息技术 综合应用
小学语文作为小学教育的重要组成，肩负着教授学生基础语文知识，培养学生语文应用能力和语文思维的重要教育职能。随着新课程改革的持续深化，对于小学语文教学提出了更高的标准要求，重点突出了学生综合学习能力和个性化思维的教育和培养要求。另一方面，随着科学技术不断发展，多媒体技术在小学教学中的应用愈发深入，对于小学语文教学而言，其有效丰富了语文教学的表现手段，具有激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的良好作用。因此，从新课程改革对小学语文提出的全新要求入手，加强对现代多媒体技术教学应用措施的探索，具有重要的现实意义。
一、利用多媒体教学设备构建语文教学情景
新课程改革重点突出了学生的教学主体地位，教师更多地以教学组织者和策划者的身份参与相关教学活动。在小学语文课堂教学中，教师需对学生自主性学习行为进行有效、正向的引导，以不断激发学生的主观思考，培养、提高学生的思维能力和自主学习能力。
小学生受自身年龄因素限制，普遍习惯通过具象化的方式获取知识，抽象性思维尚未发育完全，对于纯理论的教学内容，存在一定的理解困难。同时，小学生还具有天真、活泼、好奇、贪玩、注意力不易集中的特征。鉴于小学生的认知特点和心理特点，小学教师普遍习惯通过情景教学的方式，激发学生的学习兴趣和主观能动性。
多媒体技术的引入有效丰富了小学语文教学情景的构建元素和教学情景的表现形式，教师可通过与学生沟通、交流的方式，预先对学生的兴趣爱好进行调查，并在网络中收集相应的教学资源，构建教学情景，进而达到激发学生学习兴趣，提高学生学习专注度和课堂参与积极性的目的。另一方面，教师可通过图片、视频、音频等资源，丰富教学情景的表现形式，使学生在学习过程中获得更加直观、真是、具象化的学习感受，促使学生对教学内容产生更加深入的思考，进而不断提高学生的语文思维能力和自主学习能力。
某小学教师在进行《美丽的小兴安岭》课程教学时，通过互联网收集了小兴安岭的图片资料、视频资料和音频资料。在课堂教学正式开始前，教师通过组织学生观看视频和图片的方式，结合课文内容，构建了相应的教学情景，并在大自然的声音环境下开展教学。学生在观看图片的过程中，对小兴安岭的景色和美丽，产生了直观且生动的印象，从而对教学内容产生了更强烈的好奇，课堂教学气氛活跃，有效提高了语文课堂教学的实效性。
二、借助多媒体设备优化语文教学提问
教学提问是教师与学生进行教学交流的主要方式和渠道。传统模式下，教师作为绝对的教学主体，控制着教学进度和教学内容，学生被动理解、学习语文知识，相应限制了学生个人能力和思维的发展。新课程改革背景下，教师应全面认识并尊重学生的教学主体地位，加强语文实践教学，通过丰富的教学活动和针对性的教学提问，对学生的思维进行引导，进而不断提高学生的语文学习能力，促进学生思维的全面发展。
在小学语文课堂教学过程中，教师可通过多媒体设备展现课堂教学流程，借助多媒体设备的后退、跳进等功能，加强语文教学提问间的有效联系，进而优化教学提问的针对性和语文教学的完整性，促进学生个人能力和综合素质的提高和发展。
三、加强小学语文课后教学指导
现代多媒体技术的应用和发展，打破了传统课堂时间及空间方面的限制，微课等现代教学方法的应用，有效丰富了小学语文教学的教学手段。教师可通过布置微课作业的方式，对学生课后的学习行为进行指导，从而提高学生的课后复习效率和复习针对性。
另外，新课程改革对于学生课后的扩展阅读，也提出了相应的标准要求。丰富学生课外阅读，对于丰富学生语文积累、语文应用能力提高和思维能力成长，均具有重要的促進作用。教师可借助现代化多媒体信息技术手段，对学生的课后阅读行为进行针对性的指导，从而帮助学生形成良好的课外阅读习惯，促进学生综合能力的全面发展。
【结 语】
综上所述，现代多媒体信息技术的应用和发展，有效丰富了小学语文的教学手段和教学表现形式，将其应用于小学语文教学，可更好地激发学生的学习兴趣和主观能动性。因此，教师应擅长使用多媒体技术开展语文教学，通过多媒体情景教学、多媒体课外指导等方式，培养、提高学生的自主学习能力。
【参考文献】
【1】王智敏.多媒体信息技术在小学语文教学中的运用研究【J】.新课程·上旬，2015（10）
【2】鲍小生.多媒体信息技术在小学语文教学中的运用【J】.小学生作文辅导，2016（10）
【3】马嘉.现代信息技术在小学语文教学中的探索与实践——运用多媒体手段整合识字、阅读教学【J】.飞（素质教育版），2013（10）
【4】孙美乔.让小学语文教学插上腾飞的翅膀——淡谈多媒体信息技术在小学语文教学中的运用【J】.新课程导学，2012（27）
随着新课程改革的不断深入，我国小学语文教学理念和教学模式发生了巨大的变化，学生的教学主体地位受到了越来越的认可和关注，相应提高了对于小学语文教学有效性和创新性的实际要求。另一方面，现代信息技术的发展和应用，极大地丰富了小学语文的教学手段和表现形式。与传统教学方法相比，多媒体教学更加契合学生的认知特征和心理特征，可有效提高语文教学的教学效率和教学质量。笔者即从小学语文教学入手，结合自身教学经验，就多媒体信息技术的教学应用措施，发表几点看法，以供相关教师参考。
【关键词】
小学语文 多媒体信息技术 综合应用
小学语文作为小学教育的重要组成，肩负着教授学生基础语文知识，培养学生语文应用能力和语文思维的重要教育职能。随着新课程改革的持续深化，对于小学语文教学提出了更高的标准要求，重点突出了学生综合学习能力和个性化思维的教育和培养要求。另一方面，随着科学技术不断发展，多媒体技术在小学教学中的应用愈发深入，对于小学语文教学而言，其有效丰富了语文教学的表现手段，具有激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的良好作用。因此，从新课程改革对小学语文提出的全新要求入手，加强对现代多媒体技术教学应用措施的探索，具有重要的现实意义。
一、利用多媒体教学设备构建语文教学情景
新课程改革重点突出了学生的教学主体地位，教师更多地以教学组织者和策划者的身份参与相关教学活动。在小学语文课堂教学中，教师需对学生自主性学习行为进行有效、正向的引导，以不断激发学生的主观思考，培养、提高学生的思维能力和自主学习能力。
小学生受自身年龄因素限制，普遍习惯通过具象化的方式获取知识，抽象性思维尚未发育完全，对于纯理论的教学内容，存在一定的理解困难。同时，小学生还具有天真、活泼、好奇、贪玩、注意力不易集中的特征。鉴于小学生的认知特点和心理特点，小学教师普遍习惯通过情景教学的方式，激发学生的学习兴趣和主观能动性。
多媒体技术的引入有效丰富了小学语文教学情景的构建元素和教学情景的表现形式，教师可通过与学生沟通、交流的方式，预先对学生的兴趣爱好进行调查，并在网络中收集相应的教学资源，构建教学情景，进而达到激发学生学习兴趣，提高学生学习专注度和课堂参与积极性的目的。另一方面，教师可通过图片、视频、音频等资源，丰富教学情景的表现形式，使学生在学习过程中获得更加直观、真是、具象化的学习感受，促使学生对教学内容产生更加深入的思考，进而不断提高学生的语文思维能力和自主学习能力。
某小学教师在进行《美丽的小兴安岭》课程教学时，通过互联网收集了小兴安岭的图片资料、视频资料和音频资料。在课堂教学正式开始前，教师通过组织学生观看视频和图片的方式，结合课文内容，构建了相应的教学情景，并在大自然的声音环境下开展教学。学生在观看图片的过程中，对小兴安岭的景色和美丽，产生了直观且生动的印象，从而对教学内容产生了更强烈的好奇，课堂教学气氛活跃，有效提高了语文课堂教学的实效性。
二、借助多媒体设备优化语文教学提问
教学提问是教师与学生进行教学交流的主要方式和渠道。传统模式下，教师作为绝对的教学主体，控制着教学进度和教学内容，学生被动理解、学习语文知识，相应限制了学生个人能力和思维的发展。新课程改革背景下，教师应全面认识并尊重学生的教学主体地位，加强语文实践教学，通过丰富的教学活动和针对性的教学提问，对学生的思维进行引导，进而不断提高学生的语文学习能力，促进学生思维的全面发展。
在小学语文课堂教学过程中，教师可通过多媒体设备展现课堂教学流程，借助多媒体设备的后退、跳进等功能，加强语文教学提问间的有效联系，进而优化教学提问的针对性和语文教学的完整性，促进学生个人能力和综合素质的提高和发展。
三、加强小学语文课后教学指导
现代多媒体技术的应用和发展，打破了传统课堂时间及空间方面的限制，微课等现代教学方法的应用，有效丰富了小学语文教学的教学手段。教师可通过布置微课作业的方式，对学生课后的学习行为进行指导，从而提高学生的课后复习效率和复习针对性。
另外，新课程改革对于学生课后的扩展阅读，也提出了相应的标准要求。丰富学生课外阅读，对于丰富学生语文积累、语文应用能力提高和思维能力成长，均具有重要的促進作用。教师可借助现代化多媒体信息技术手段，对学生的课后阅读行为进行针对性的指导，从而帮助学生形成良好的课外阅读习惯，促进学生综合能力的全面发展。
【结 语】
综上所述，现代多媒体信息技术的应用和发展，有效丰富了小学语文的教学手段和教学表现形式，将其应用于小学语文教学，可更好地激发学生的学习兴趣和主观能动性。因此，教师应擅长使用多媒体技术开展语文教学，通过多媒体情景教学、多媒体课外指导等方式，培养、提高学生的自主学习能力。
【参考文献】
【1】王智敏.多媒体信息技术在小学语文教学中的运用研究【J】.新课程·上旬，2015（10）
【2】鲍小生.多媒体信息技术在小学语文教学中的运用【J】.小学生作文辅导，2016（10）
【3】马嘉.现代信息技术在小学语文教学中的探索与实践——运用多媒体手段整合识字、阅读教学【J】.飞（素质教育版），2013（10）
【4】孙美乔.让小学语文教学插上腾飞的翅膀——淡谈多媒体信息技术在小学语文教学中的运用【J】.新课程导学，2012（27）