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“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大教师提出的要求。那么，课堂中如何创设有效的教学情境呢？
（一）创设问题情境 激励学生主动参与教学
“学起于思，思起于疑”，求知欲是从问题情境中开始的。在教学中，创设充满趣味富有挑战性的问题情境，可以有效地激励学生主动地参与数学学习活动。如在教学平行四边形面积计算时，我设计了这样的教学情境：从前有个老财主给两个儿子分地，大儿子分得一块长方形地，小儿子分得一块平行四边形，但两个儿于都说自己分得的地小，那这两块地到底谁大谁小呢？同学们，你能帮老财主解决这个问题吗？引起学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，使学生全身心的投入到数学活动中。
（二）创设生活情境在现实情境中体验数学
“数学源于生活，用于生活”因此，在数学教学中，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。如在教学平均数应用题一课时，一开始我就出示了摘录的本校四五年级部分学生在演讲比赛的成绩，四年级四人、五年级三人，让学生观察，提问：“现在请你做评委，你认为哪个年级成绩好？”学生一看到表中熟悉的名字，脸上露出新鲜感，展开热烈的讨论，在一开始就创设让学生做比赛评委的情境，激发学生参与学习的兴趣，使学生全身心投入到数学活动中。
（三）创设交流情境，培养与人合作的精神
不同的学有不同的思维方式和解决问题的策略。因此在解决问题中，应鼓励学生进行交流；使学生体会到与他人合作的重要性，这就需教师在教学过程中，给予学生更大的自由活动空间以及更多的相互交流的机会，以利于学生更自然更大胆、更主动地进行交流合作、互相帮助，共同发展提高。再次教师在教学中应用激励性的语言，以积极向上的精神影响学生的情绪，一句激励的话，会调动学生的思维，使学生积极思考，主动与人交流，所以在教学中教师应多采用鼓励性的语言，为学生创设良好的交流情境，如：“你还有什么看法？你能把他（她们）说的补充完整吗？”“谈谈你的意见”等等，这些都有助于学生进行积极主动的交流。创设有效的教学情境，可以让学生主动积极地投入学习，但在教学情境的创设时，教师不能将教学情境的创设局限于有趣的层面，而忽略对教学情境的本质思考，在创设教学情境时，应重视数学知识的内涵，注重数学的探索性，在关注数学教学的同时，更要积极关注对学生文化素养的培养。总之教师应从有利于学生主动发展的角度出发，创设有效的教学情境。（作者单位大荔县云棋小学）
责任编辑杨博
（一）创设问题情境 激励学生主动参与教学
“学起于思，思起于疑”，求知欲是从问题情境中开始的。在教学中，创设充满趣味富有挑战性的问题情境，可以有效地激励学生主动地参与数学学习活动。如在教学平行四边形面积计算时，我设计了这样的教学情境：从前有个老财主给两个儿子分地，大儿子分得一块长方形地，小儿子分得一块平行四边形，但两个儿于都说自己分得的地小，那这两块地到底谁大谁小呢？同学们，你能帮老财主解决这个问题吗？引起学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，使学生全身心的投入到数学活动中。
（二）创设生活情境在现实情境中体验数学
“数学源于生活，用于生活”因此，在数学教学中，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。如在教学平均数应用题一课时，一开始我就出示了摘录的本校四五年级部分学生在演讲比赛的成绩，四年级四人、五年级三人，让学生观察，提问：“现在请你做评委，你认为哪个年级成绩好？”学生一看到表中熟悉的名字，脸上露出新鲜感，展开热烈的讨论，在一开始就创设让学生做比赛评委的情境，激发学生参与学习的兴趣，使学生全身心投入到数学活动中。
（三）创设交流情境，培养与人合作的精神
不同的学有不同的思维方式和解决问题的策略。因此在解决问题中，应鼓励学生进行交流；使学生体会到与他人合作的重要性，这就需教师在教学过程中，给予学生更大的自由活动空间以及更多的相互交流的机会，以利于学生更自然更大胆、更主动地进行交流合作、互相帮助，共同发展提高。再次教师在教学中应用激励性的语言，以积极向上的精神影响学生的情绪，一句激励的话，会调动学生的思维，使学生积极思考，主动与人交流，所以在教学中教师应多采用鼓励性的语言，为学生创设良好的交流情境，如：“你还有什么看法？你能把他（她们）说的补充完整吗？”“谈谈你的意见”等等，这些都有助于学生进行积极主动的交流。创设有效的教学情境，可以让学生主动积极地投入学习，但在教学情境的创设时，教师不能将教学情境的创设局限于有趣的层面，而忽略对教学情境的本质思考，在创设教学情境时，应重视数学知识的内涵，注重数学的探索性，在关注数学教学的同时，更要积极关注对学生文化素养的培养。总之教师应从有利于学生主动发展的角度出发，创设有效的教学情境。（作者单位大荔县云棋小学）
责任编辑杨博