论文部分内容阅读
摘 要：体育教学课是小学德育教学课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。本文基于当前小学体育教学的现状及存在的问题进行了分析，笔者根绝自身的体会和结合相关的教学经验提出相关的应对措施。
关键词：小学；体育教学；教学质量
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的相关文件精神，各学校积极响应号召，推行素质教育，而小学教育则是推行素质教育的第一个站点。随着新课程标准的实施，新的体育课程标准强调以学生为中心，并要求突出学生的主体地位，各小学学校逐步對小学体育教学进行反思，以最大效度地对小学生进行生理和心理的卫生常识进行培养，高质量地对学生进行科学的锻炼，确保学生能健康成长。
1.小学体育教学的必要性
小学生是祖国的花朵，是未来的建设者，他们的健康成长才能使我们的国家日后变得更加强大，这要求我们要重视和解决小学生的身体健康问题。而小学生的体育教学是针对小学生的生理和心理进行体育锻炼的教育，帮助学生培养生理和心理的卫生常识。小学生通过体育课可以科学地锻炼身体，保障健康地成长。同时，教育部结合我国当前教育的现状最新出台了相关的课程新标准，而小学生体育教学的课程新标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会 适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。所以，体育课是小学生在小学教育中必不可少的一门课程，是培养小学生综合素质的必要手段，保障小学生健康发展的重要前提。
2.小学体育教学的现状及存在的困境
2.1对小学体育教学的不重视。虽然在小学中都开设体育课程，但是由于学校对体育教学的不重视，投入体育课程建设的经费相对较少，使得小学体育教学的硬件设施比较陈旧落后，体育器材严重缺乏，导致教师力不从心地教学，无法组织学生进行各种体育锻炼，只能组织在原有的旧硬件设置上面进行教学，或者只是把学生安排在操场上自由活动，这形成了“放羊式“的教学。同时，由于教学设备的陈旧没人管理，往往会出现教学意外，影响学生的身体健康。有的农村地区学校甚至连体育场地都缺乏，更不具备体育器材，这严重了体育的正常教学。
2.2 师资队伍参差不齐。在教学活动中，除了按新课标的要求体现学生的主体地位，教师却是完成教学任务的主导者，是编导教学这个舞台的导演。而在小学体育教学中，体育课时一门专业性相对比较强的学科，但是由于学校受自身条件的制约及学校本身的不重视体育教学，导致小学体育教师的师资队伍参差不齐，缺乏专业的体育教师。有的学校为了节约教学成本，仅仅是在在岗的且教学任务不重的教师中抽取教师担任体育课，而这种体育专业的教师进行兼课严重影响了小学体育教学的教学质量。有些小学学校的担任体育教学的教师大多处于中年时期，青年教师所占的比例却是相对比较小，这使得教学缺乏一定的活力，影响素质教育的发展。
2.3 教学内容、教学手段和教学方法单一。目前，小学体育教学内容主要包括理论教学和实践教学两个部分。但是在大部分学校的小学教学中，其的体育课教学内容比较常规化，理论教学相对于小学生的水平来说比较抽象，实践教学基本都是采取一般有队列队形练习、广播操、立定跳远、跳绳、踢踺子以及根据学校具备的器材进行教学，如有铅球的就上铅球课，有垫子就上技巧课，有山羊或跳箱就上支撑跳跃课。有的乡镇小学经济条件比较落后，严重缺乏教学设施的只有安排学生在操场上自由活动或组织跑步的单一教学内容。同时，由于缺乏专业的体育教师和受各种因素条件的制约，现有的体育任课老师缺乏相关的体育专业知识，在教学手段和教学方法上普遍存在一定的问题，而且教学手段和教学方法相对比较单一，阻碍了小学体育教学活动的发展，影响了小学体育教学的质量提高。
2.4 体育教师和学生的意识偏差。由于学校对体育教学的不重视，导致体育教师对体育教学的积极性比较低，没有注重培养学生正确的体育运动意识，对体育教学的意识偏差，而且只重视课堂的教学，忽略了开展课外的体育活动和训练，课堂上枯燥无味的教学内容导致激发不了学生对体育运动的热爱，体质差的学生甚至厌恶上体育课或逃避体育课。并且，当前大部分小学生由于面临升学的压力，任务学习才是最重要的，体育运动则是无关紧要。
3.小学体育教学对策的分析
3.1加强对小学体育教学的重视力度。为了能更好地提高小学体育教学质量，学校领导要加强小学体育教学的重视力度，加大经费的投入力度，在原有的教学资源的前提下积极开发新的体育教学资源，帮助体育教师提高体育教学的教学质量。在实施素质教育的前提下，树立正确的体育教学意识，加强对体育教学工作的监督和管理，完善小学体育教学的监控体系。学校还要结合国家的相关规定改善体育教学的硬件设施，引进先进的体育教学设备，清除陈旧的教学设置，以确保学生在进行体育活动的时候的身体健康及安全。
3.2优化师资队伍。国家教委在《关于加强中小学体育教师队伍建设的意见》中指出：“加强学校体育工作除了改善体育方面的设施条件之外，关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。”要想提高小学体育教学，必须要合理优化师资队伍，实行体育教师的专业化，建设一支专业化、稳定性较强且梯度合理的师资队伍。另一方面加强对体育教学的培训，定期组织体育教师外出参加相关的体育训练活动，掌握一定的相关体育训练技巧，从而促进体育教学质量的提高。
3.3丰富教学内容和教学手段、教学方法的多样化。在国家推行素质教育和倡导的新课程标准，体育教师要结合新课程的标准，将原本枯燥单一的体育教学内容丰富化，教学手段和教学方法力求多样化、兴趣化。注重体育游戏教学在小学体育教学中占有重要地位，采用儿童化、兴趣化和游戏化等多样的教学手段来丰富教学内容。例如采取游戏法进行教学，不仅可以加强学生对体育运动的热爱，还可以使学生热衷上体育课，充分发挥学生的主体作用，更是利用游戏教学法引导学生形成民主、平等、公平、公正的竞争意识。体育教师多渠道地丰富体育课的教学内容，采取多样化的教学手段和教学方法相结合，可以有效地提高学生综合素质的全面发展，促进体育教学质量的提高。
3.4提高教师和学生对体育课的认识。在教学活动中，主要是由教师的“教”和学生的“学”组成。要高质量地完成一堂课，必须将“教”与“学”相结合，充分体现“教”的重要性和“学”的主体地位。体育教学更能体现出教师和学生双方的地位，更是一种互动的教学，而要想提高体育教学的课堂质量，就要重视提高教师和学生对体育教学的认识，将新课标的理念融入教师和学生中去，教师和学生共同努力将体育教学任务完成。同时，体育老师更是要树立科学的体育教学理念，结合国家素质教育的要求，通过体育课帮助学生培养一定的自信心，加强学生对体育运动的理解，提高学生对运动的热爱，激发学生本身的潜能向上发展。
4.结束语
小学是人的一生中最主要的启蒙阶段，是长身体，增知识，发展思维，开发智力，培养各种能力的重要时期。小学生的身体健康直接关系到我国未来发展和民族的盛衰。而通过在小学时期开设体育课，可以帮助学生身心健康成长，全面提高素质教育。所以，我们要不懈努力是探索小学体育教学，从而高质量地完成小学体育教学的教学任务，帮助学生成为祖国的栋梁，为国家创造更高的社会价值和实现自我价值。（作者单位：广州市海珠区逸景第一小学）
参考文献
[1] 季浏.体育与健康课程标准解读[M].湖北：湖北教育出版社.2002.
[2] 莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技.2005.
[3] 蔡雪红.浅谈小学体育教学现状及对策研究[J].吉林教育.2009.12
[4] 刘敬群.浅谈新课改下的小学体育教学[J].吉林教育.
[5] 张海花.小学体育教学的现状分析与对策[J].新课程学习.2012.07
关键词：小学；体育教学；教学质量
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的相关文件精神，各学校积极响应号召，推行素质教育，而小学教育则是推行素质教育的第一个站点。随着新课程标准的实施，新的体育课程标准强调以学生为中心，并要求突出学生的主体地位，各小学学校逐步對小学体育教学进行反思，以最大效度地对小学生进行生理和心理的卫生常识进行培养，高质量地对学生进行科学的锻炼，确保学生能健康成长。
1.小学体育教学的必要性
小学生是祖国的花朵，是未来的建设者，他们的健康成长才能使我们的国家日后变得更加强大，这要求我们要重视和解决小学生的身体健康问题。而小学生的体育教学是针对小学生的生理和心理进行体育锻炼的教育，帮助学生培养生理和心理的卫生常识。小学生通过体育课可以科学地锻炼身体，保障健康地成长。同时，教育部结合我国当前教育的现状最新出台了相关的课程新标准，而小学生体育教学的课程新标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会 适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。所以，体育课是小学生在小学教育中必不可少的一门课程，是培养小学生综合素质的必要手段，保障小学生健康发展的重要前提。
2.小学体育教学的现状及存在的困境
2.1对小学体育教学的不重视。虽然在小学中都开设体育课程，但是由于学校对体育教学的不重视，投入体育课程建设的经费相对较少，使得小学体育教学的硬件设施比较陈旧落后，体育器材严重缺乏，导致教师力不从心地教学，无法组织学生进行各种体育锻炼，只能组织在原有的旧硬件设置上面进行教学，或者只是把学生安排在操场上自由活动，这形成了“放羊式“的教学。同时，由于教学设备的陈旧没人管理，往往会出现教学意外，影响学生的身体健康。有的农村地区学校甚至连体育场地都缺乏，更不具备体育器材，这严重了体育的正常教学。
2.2 师资队伍参差不齐。在教学活动中，除了按新课标的要求体现学生的主体地位，教师却是完成教学任务的主导者，是编导教学这个舞台的导演。而在小学体育教学中，体育课时一门专业性相对比较强的学科，但是由于学校受自身条件的制约及学校本身的不重视体育教学，导致小学体育教师的师资队伍参差不齐，缺乏专业的体育教师。有的学校为了节约教学成本，仅仅是在在岗的且教学任务不重的教师中抽取教师担任体育课，而这种体育专业的教师进行兼课严重影响了小学体育教学的教学质量。有些小学学校的担任体育教学的教师大多处于中年时期，青年教师所占的比例却是相对比较小，这使得教学缺乏一定的活力，影响素质教育的发展。
2.3 教学内容、教学手段和教学方法单一。目前，小学体育教学内容主要包括理论教学和实践教学两个部分。但是在大部分学校的小学教学中，其的体育课教学内容比较常规化，理论教学相对于小学生的水平来说比较抽象，实践教学基本都是采取一般有队列队形练习、广播操、立定跳远、跳绳、踢踺子以及根据学校具备的器材进行教学，如有铅球的就上铅球课，有垫子就上技巧课，有山羊或跳箱就上支撑跳跃课。有的乡镇小学经济条件比较落后，严重缺乏教学设施的只有安排学生在操场上自由活动或组织跑步的单一教学内容。同时，由于缺乏专业的体育教师和受各种因素条件的制约，现有的体育任课老师缺乏相关的体育专业知识，在教学手段和教学方法上普遍存在一定的问题，而且教学手段和教学方法相对比较单一，阻碍了小学体育教学活动的发展，影响了小学体育教学的质量提高。
2.4 体育教师和学生的意识偏差。由于学校对体育教学的不重视，导致体育教师对体育教学的积极性比较低，没有注重培养学生正确的体育运动意识，对体育教学的意识偏差，而且只重视课堂的教学，忽略了开展课外的体育活动和训练，课堂上枯燥无味的教学内容导致激发不了学生对体育运动的热爱，体质差的学生甚至厌恶上体育课或逃避体育课。并且，当前大部分小学生由于面临升学的压力，任务学习才是最重要的，体育运动则是无关紧要。
3.小学体育教学对策的分析
3.1加强对小学体育教学的重视力度。为了能更好地提高小学体育教学质量，学校领导要加强小学体育教学的重视力度，加大经费的投入力度，在原有的教学资源的前提下积极开发新的体育教学资源，帮助体育教师提高体育教学的教学质量。在实施素质教育的前提下，树立正确的体育教学意识，加强对体育教学工作的监督和管理，完善小学体育教学的监控体系。学校还要结合国家的相关规定改善体育教学的硬件设施，引进先进的体育教学设备，清除陈旧的教学设置，以确保学生在进行体育活动的时候的身体健康及安全。
3.2优化师资队伍。国家教委在《关于加强中小学体育教师队伍建设的意见》中指出：“加强学校体育工作除了改善体育方面的设施条件之外，关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。”要想提高小学体育教学，必须要合理优化师资队伍，实行体育教师的专业化，建设一支专业化、稳定性较强且梯度合理的师资队伍。另一方面加强对体育教学的培训，定期组织体育教师外出参加相关的体育训练活动，掌握一定的相关体育训练技巧，从而促进体育教学质量的提高。
3.3丰富教学内容和教学手段、教学方法的多样化。在国家推行素质教育和倡导的新课程标准，体育教师要结合新课程的标准，将原本枯燥单一的体育教学内容丰富化，教学手段和教学方法力求多样化、兴趣化。注重体育游戏教学在小学体育教学中占有重要地位，采用儿童化、兴趣化和游戏化等多样的教学手段来丰富教学内容。例如采取游戏法进行教学，不仅可以加强学生对体育运动的热爱，还可以使学生热衷上体育课，充分发挥学生的主体作用，更是利用游戏教学法引导学生形成民主、平等、公平、公正的竞争意识。体育教师多渠道地丰富体育课的教学内容，采取多样化的教学手段和教学方法相结合，可以有效地提高学生综合素质的全面发展，促进体育教学质量的提高。
3.4提高教师和学生对体育课的认识。在教学活动中，主要是由教师的“教”和学生的“学”组成。要高质量地完成一堂课，必须将“教”与“学”相结合，充分体现“教”的重要性和“学”的主体地位。体育教学更能体现出教师和学生双方的地位，更是一种互动的教学，而要想提高体育教学的课堂质量，就要重视提高教师和学生对体育教学的认识，将新课标的理念融入教师和学生中去，教师和学生共同努力将体育教学任务完成。同时，体育老师更是要树立科学的体育教学理念，结合国家素质教育的要求，通过体育课帮助学生培养一定的自信心，加强学生对体育运动的理解，提高学生对运动的热爱，激发学生本身的潜能向上发展。
4.结束语
小学是人的一生中最主要的启蒙阶段，是长身体，增知识，发展思维，开发智力，培养各种能力的重要时期。小学生的身体健康直接关系到我国未来发展和民族的盛衰。而通过在小学时期开设体育课，可以帮助学生身心健康成长，全面提高素质教育。所以，我们要不懈努力是探索小学体育教学，从而高质量地完成小学体育教学的教学任务，帮助学生成为祖国的栋梁，为国家创造更高的社会价值和实现自我价值。（作者单位：广州市海珠区逸景第一小学）
参考文献
[1] 季浏.体育与健康课程标准解读[M].湖北：湖北教育出版社.2002.
[2] 莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技.2005.
[3] 蔡雪红.浅谈小学体育教学现状及对策研究[J].吉林教育.2009.12
[4] 刘敬群.浅谈新课改下的小学体育教学[J].吉林教育.
[5] 张海花.小学体育教学的现状分析与对策[J].新课程学习.2012.07