论文部分内容阅读
培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,本文从练习内容、拟题角度、转未知入已知三个角度系统阐释了高中语文作文教学的有效性研究.
浅谈高中作文教学的有效性研究
【摘 要】
：
培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,本文从练习内容、拟题角度、转未知入已知三个角度系
【机 构】
：
陕西陇县第二高级中学 陕西宝鸡 721200
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2018年14期
其他文献
提高六年级学生写作能力,需要我们把作文写作寓于日常中,通过写日记积累素材,通过培情感发展六年级学生写作兴趣,让六年级学生在勤写中体验到写作成功,从而获得想写情感.
《记梁任公先生的一次演讲》与《就任北京大学校长之演说》听起来课题相似,实则文体不同,两文分属高中语文必修1与必修2,本设计将两文放在一起,进行比较教学,以提高学生学习
比较文学教学在比较文学学科发展过程中起着重要的作用,同时又随着学科的发展而进入了国家的教育体制,形成了包括专业性教学、普及性教学和启蒙性教学的多层次教学系统.如何
我国比较文学教学已走过了20多年的历程,其基本走向呈良好发展态势,主要由研究生教学现状所造就.但对全国众多本科生而言,无论是教学重视程度还是教学效果,都未能达到教育部
在小学阶段的语文教学过程当中,想要使学生能够取得相对较好的语文成绩,老师不仅要全面加强语文基础知识的教学,同时也需要引导学生不断地提高自身的写作能力和写作水平.为此
本文以为个案,提出为什么会成为文学经典的“长青树”的问题.通过对艺术品质的分析、对“红学”流变的分析,发现文学经典化有两极:一极是著作的艺术品质,另一极是文本的接受.