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新课改中，有效的英语课堂教学是教师和学生共同的追求，而真正有效的课堂教学应该是和谐的教学，绿色的教学。在新时代下，怎样做到这一点呢？教与学的途径就是科学发展观的英语教学途径。其意蕴在于以基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展为本，强调学生参与的主体性和自主性，整体优化英语教与学的内容和方式，实现英语教与学过程中诸多元素的相互配合、协调和持续发展，提高英语教与学的有效性。“英语绿色教与学的途径”，把教师和学生看作一个体现教师主导性、学生主体性的“教与学的共同体”。在英语教与学中，以师生共建的公开、互信、互动的平等师生关系为基础，教师要尽可能地充分了解学生，以能够制定贴切学生需求和认知水平的教学策略和方案。实现目标的过程，是师生精神的契合、命运紧密的相连、行动的相互配合过程；是教和学共同发展、师生双双自我的完满实现与超越的过程；是和谐教与学不断实现的过程。
从中我们可以看出提高英语教与学的有效性，实现和谐教与学是英语绿色教与学的途径，也就是科学的英语教与学的途径，应该是我们英语教学所不断追求的目标。要实现这一目标，最基本的着眼点就是英语课堂教学。课堂是教师教学、学生学习的主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在课堂教学模式以及教师教学和学生学习的行为上。和谐的课堂教学可以极大地促进课堂教学的有效性。和谐的课堂力求使教学活动中的各要素之间处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到全面和谐的发展。所以和谐的课堂，使得课堂教学的各要素之间形成一种合力，产生最佳教学效果，最终优化英语课堂教学。英语课堂的和谐教学包括很多方面，主要可以从以下几个方面去体现。
一、教师自身的和谐
作为教师而言，无论你是否喜欢你的职业，既然你要走向讲台，你就必须有一个良好的教学态度和较高的教学能力。特别是面对新入学的学生，而且是相对比较有趣和异国情调的英语学科。也许开始的时候你还有所欠缺，但你必须不断追求，用心去投入，付出你的热情，热爱你的工作。实际上这就是你自身系统的和谐，当你走进教室时，你就应该是一个情绪饱满，精力充沛，知识丰富和充满自信的教师。
二、教师与教材和教法，以及教材和教法之间的和谐
教师对教材要深入研究，明确教学目标和教学的重难点。根据教材找到与之相适应的教法，同时教法的使用又能够促进教材内容的展开和顺利进行。初中英语教材的内容相对简单，教学目标和重难点容易把握，但如果不去研究教法，教学形式就会显得枯燥无趣。所以教师要研究，采取一些有趣和有效的方法，让英语课堂再生动一些。在研究教材、教法的过程中，教师不断学习和吸取经验，教师的自身综合素质不断提高，这样就有能力可以结合实际情况发挥教材的优势，弥补教材的不足。在追求这一系统的和谐中，教师在不断进步。
三、教师与学生的和谐
这是和谐课堂教学中的重要方面。教师要明确学生是学习的主体，树立以学生为本的思想。教师要去研究学生，从各方面了解学生。尊重、信任、理解学生，给学生更多一些宽容，但不失严格要求。教师要用自己的热情去感染学生，教师的热情与学生的成就相关，热情对于学生的投入学习很重要。如果一个教师对所教学科感到兴奋，并且通过面部表情、声调的抑扬顿挫、手势以及整体的动作来展示这种兴奋，那么他比起那些没有展示这些行为的教师，更能吸引学生的注意。学生从这些行为的迹象中得到线索，进而提高对课堂学习的投入。
教师要动脑筋，要比学生更聪明一些，要让学生感觉到你的人格魅力，让他们觉得你可以亲近并有安全感，能够完全信赖你。师生关系的融洽，学生能在潜移默化中对教师的言行产生共鸣，愉快地接受知识，提高了学习兴趣。特别是新入学的学生，他们对自己中学老师的形象期待已久，当他们发现这样一位和蔼可亲，热情大方，可以值得信赖的老师时，学习英语的兴趣立刻提升，也许有些成绩不太好的学生，也在暗自下决心要学好英语。之后，你给他们提出的学习英语的要求以及上好英语课的要求，他们都会认真去做。在英语课堂教学中要多多地鼓励学生，毫不吝啬地表扬，增加他们的成就感。学生出现一些错误行为时，正确引导，不挖苦、讽刺。要知道，一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生学习英语的积极性，师生之间的关系更加和谐。
四、学生自身的和谐
这一和谐建立在师生和谐的基础之上。这时，学生对英语学习感兴趣，愿意了解有效的学习方法，而掌握有效的学习方法又能够增强学习英语的兴趣。学生身体放松，情绪稳定，思维敏捷，知识技能和情感的发展并重，英语学习效果明显，学习质量提高。
五、学生与教材和教法的和谐
教材适合学生的个性特点和认知水平，学生喜欢教材，愿意积极主动地学习教材。根据学生的特点和教材内容，选择适合学生的教学方法，同时教法的实施又促进学生学习效率、学习效果和学习能力的提高。
六、教学过程的和谐
和谐课堂教学的最直观的表现就是教学过程的和谐，是在以上各要素和谐基础之上的整个教学系统的和谐。完美的教学过程应该是行云流水式的，它给人的感觉应该是高山流水，一气呵成的。教师和学生积极地投入，由一条主线将教学内容串联起来，有效地运用教学辅助设施，整个过程流畅无痕，这就是和谐的课堂。因为是和谐的课堂，所以也是美丽的课堂，课堂教学的有效性自然就体现出来。
随着对于初中英语教学实践的研究不断深入，将更加专注于英语课堂教学的研究，不断探索和实践，提高课堂教学的有效性，进一步优化初中英语课堂教学。
从中我们可以看出提高英语教与学的有效性，实现和谐教与学是英语绿色教与学的途径，也就是科学的英语教与学的途径，应该是我们英语教学所不断追求的目标。要实现这一目标，最基本的着眼点就是英语课堂教学。课堂是教师教学、学生学习的主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在课堂教学模式以及教师教学和学生学习的行为上。和谐的课堂教学可以极大地促进课堂教学的有效性。和谐的课堂力求使教学活动中的各要素之间处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到全面和谐的发展。所以和谐的课堂，使得课堂教学的各要素之间形成一种合力，产生最佳教学效果，最终优化英语课堂教学。英语课堂的和谐教学包括很多方面，主要可以从以下几个方面去体现。
一、教师自身的和谐
作为教师而言，无论你是否喜欢你的职业，既然你要走向讲台，你就必须有一个良好的教学态度和较高的教学能力。特别是面对新入学的学生，而且是相对比较有趣和异国情调的英语学科。也许开始的时候你还有所欠缺，但你必须不断追求，用心去投入，付出你的热情，热爱你的工作。实际上这就是你自身系统的和谐，当你走进教室时，你就应该是一个情绪饱满，精力充沛，知识丰富和充满自信的教师。
二、教师与教材和教法，以及教材和教法之间的和谐
教师对教材要深入研究，明确教学目标和教学的重难点。根据教材找到与之相适应的教法，同时教法的使用又能够促进教材内容的展开和顺利进行。初中英语教材的内容相对简单，教学目标和重难点容易把握，但如果不去研究教法，教学形式就会显得枯燥无趣。所以教师要研究，采取一些有趣和有效的方法，让英语课堂再生动一些。在研究教材、教法的过程中，教师不断学习和吸取经验，教师的自身综合素质不断提高，这样就有能力可以结合实际情况发挥教材的优势，弥补教材的不足。在追求这一系统的和谐中，教师在不断进步。
三、教师与学生的和谐
这是和谐课堂教学中的重要方面。教师要明确学生是学习的主体，树立以学生为本的思想。教师要去研究学生，从各方面了解学生。尊重、信任、理解学生，给学生更多一些宽容，但不失严格要求。教师要用自己的热情去感染学生，教师的热情与学生的成就相关，热情对于学生的投入学习很重要。如果一个教师对所教学科感到兴奋，并且通过面部表情、声调的抑扬顿挫、手势以及整体的动作来展示这种兴奋，那么他比起那些没有展示这些行为的教师，更能吸引学生的注意。学生从这些行为的迹象中得到线索，进而提高对课堂学习的投入。
教师要动脑筋，要比学生更聪明一些，要让学生感觉到你的人格魅力，让他们觉得你可以亲近并有安全感，能够完全信赖你。师生关系的融洽，学生能在潜移默化中对教师的言行产生共鸣，愉快地接受知识，提高了学习兴趣。特别是新入学的学生，他们对自己中学老师的形象期待已久，当他们发现这样一位和蔼可亲，热情大方，可以值得信赖的老师时，学习英语的兴趣立刻提升，也许有些成绩不太好的学生，也在暗自下决心要学好英语。之后，你给他们提出的学习英语的要求以及上好英语课的要求，他们都会认真去做。在英语课堂教学中要多多地鼓励学生，毫不吝啬地表扬，增加他们的成就感。学生出现一些错误行为时，正确引导，不挖苦、讽刺。要知道，一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生学习英语的积极性，师生之间的关系更加和谐。
四、学生自身的和谐
这一和谐建立在师生和谐的基础之上。这时，学生对英语学习感兴趣，愿意了解有效的学习方法，而掌握有效的学习方法又能够增强学习英语的兴趣。学生身体放松，情绪稳定，思维敏捷，知识技能和情感的发展并重，英语学习效果明显，学习质量提高。
五、学生与教材和教法的和谐
教材适合学生的个性特点和认知水平，学生喜欢教材，愿意积极主动地学习教材。根据学生的特点和教材内容，选择适合学生的教学方法，同时教法的实施又促进学生学习效率、学习效果和学习能力的提高。
六、教学过程的和谐
和谐课堂教学的最直观的表现就是教学过程的和谐，是在以上各要素和谐基础之上的整个教学系统的和谐。完美的教学过程应该是行云流水式的，它给人的感觉应该是高山流水，一气呵成的。教师和学生积极地投入，由一条主线将教学内容串联起来，有效地运用教学辅助设施，整个过程流畅无痕，这就是和谐的课堂。因为是和谐的课堂，所以也是美丽的课堂，课堂教学的有效性自然就体现出来。
随着对于初中英语教学实践的研究不断深入，将更加专注于英语课堂教学的研究，不断探索和实践，提高课堂教学的有效性，进一步优化初中英语课堂教学。