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教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第67页及相关练习。
教学目标:
1.通过实际观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
2.会辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状,发展初步的空间观念。
3.在观察、想象、判断中,提高推理能力和合作意识。
4.通过变换位置观察等活动,经历探究知识的过程,激发探究的兴趣,感受学习的乐趣。
教学重点:体验从不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教具、学具准备:课件、照片、茶壶、汽车玩具、小狗玩具及相关的图形卡片等。
课前准备:四人一组,围桌而坐。把每组中坐的(四个)位置编为1、2、3、4号,并按方位坐好。发给小组一把茶壶、一个汽车玩具、一个小狗玩具及茶壶和小狗玩具的图形卡片(可用其他轮廓清晰的物品代替)。
教学过程:
一、设疑激趣,揭示课题
1.小朋友,老师从不同位置给我们班的一位男同学拍了几张照片,请看第一张照片,猜一猜他是谁?(课件显示男同学的背面照片,学生猜后发现,从背面看无法看出是谁。)
师:从背面很难看出这位男同学是谁,再来看第二张照片,你能猜出他是谁吗?(课件显示男同学的侧面照片,学生猜后发现,从侧面看还是无法肯定是谁。)
师:这个同学到底是谁呢?请你们看第三张照片,说出他的名字。
(课件显示男同学的正面照片,学生齐声说出名字。)
师:为什么看到这个男同学的正面照片时,你就能认出他是谁?
(正面看得清楚,背面、侧面不好辨认。)
师:如果你给自己的朋友拍这样的三张照片,你打算怎么拍?
(让学生充分地说。)
2.揭示课题。
师:现在,小朋友知道了摄影师的位置不同,拍照到的人的样子也就不同,这就是我们今天这节课要学习的内容——从不同的位置观察物体。(板书课题:观察物体)
〔设计意图:通过观察照片,引导猜测,旨在激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与学习活动,让学生初步体会观察物体可以从前面、侧面、后面不同的位置去观察。〕
二、合作学习,学会观察
1.观察茶壶。
教师请各个小组的小组长把茶壶放在桌子中间,要求茶壶嘴对着1号位的同学。
师:每个小朋友坐在自己的位置上观察,看看茶壶是什么样子的?
(学生在小组内互相说一说。)
师:小朋友看到的茶壶样子已经画在卡片上了,卡片放在桌子上,请每个小朋友把卡片找出来看一看,想想是不是自己看到的茶壶的样子。
师:(边说边贴出 )几号(位)的小朋友看到的茶壶是这个样子的,请站起来,并举起你找到的图形卡片。
(各小组坐1号(位)的同学站起来。)
师:(边说边贴出 )几号(位)的小朋友看到的茶壶是这个样子的,请站起来,并举起你找到的图形卡片。
(各小组坐2号(位)的同学站起来。)
师:3号(位)的小朋友,你看到的茶壶是什么样子的?请站起来,举起你找到的图形卡片。(教师贴出 )你找到的图形与老师贴出的图形一样吗?
师:老师的讲台上还有一张图形卡片,它是4号(位)的小朋友看到的茶壶的样子,请4号(位)的一位小朋友到讲台上来,把图形卡片找出来。
(学生贴出)
师:这张图形卡片与几号(位)看到的样子差不多,只是什么不同?
(与2号(位)看到的差不多,只是壶嘴、壶柄的方向不同。)
〔设计意图:引导学生在原位上观察熟悉的茶壶,使学生初步感受到观察者位置的不同,看到的茶壶的样子也不同,让学生体验所处方位与观察结果的关系。〕
2.换位观察茶壶。
师:请小朋友换一个位置观察,1号(位)的小朋友到2号(位),2号(位)的小朋友到3号(位),3号(位)的小朋友到4号(位),4号(位)的小朋友到1号(位)。你现在看到的茶壶是什么样子的?
(学生继续依次换位观察,使组内的同学都分别在各个位置上观察过,然后在小组内互相说一说。小组交流完后,让学生随意换位观察并交流,最后回到原位。)
3.引导比较。
师:四个位置的小朋友,你们观察到茶壶的样子相同吗?2号(位)和4号(位)观察到茶壶的样子有什么区别呢?
(2号(位)观察:壶嘴在左,壶柄在右;4号(位)观察:壶嘴在右,壶柄在左。)
4.引导小结。
引导交流讨论:从不同位置对茶壶进行观察,你发现了什么?
小结:观察的位置不同,看到的茶壶的样子也不一样。
5.观察汽车玩具。
教师请各小组长把汽车玩具放到桌子中间,汽车头对着一位小朋友。要求四个小朋友从四个不同的位置进行观察并轮换一周,将看到的汽车玩具的样子在小组里互相说一说。
小组交流后,再次引导小结:观察的位置不同,看到的汽车玩具的样子也是不同的。
〔设计意图:从原位观察转向换位观察,进而全面观察,让学生充分感知、体验,知道在不同位置观察物体,看到的样子是不一样的。对从两个侧面观察到的物体的样子进行比较和辨认,有利于突破认知难点,帮助学生建立空间观念。再一次引导学生轮换位置观察汽车玩具,让学生在“看、想、说”的过程中,进一步获得方位知识以及观察物体的方法;多次引导小组交流讨论,有利于培养学生的合作意识。〕
三、巩固应用,提升能力
1.完成课本第67页的“做一做”。
先让学生领会图意,再说一说三位小朋友各在什么位置观察一摞书,然后让学生从正面、侧面、后面实际观察一摞书,最后在课本上连一连。
2.完成课本练习十五第1题。
先让学生领会图意,再让学生说一说三位小朋友各在什么位置观察汽车,然后在课本上连一连。
3.游戏活动。
游戏规则:不能转动小狗玩具。各小组长把小狗玩具放在桌子中间,并把小狗玩具图形卡片整理好。小组里每个小朋友都从图形卡片中抽一张,仔细想想是在哪个位置看到的,当老师说“开始”后,每个小朋友根据图形卡片的小狗样子,迅速找到相应的观察位置坐下。
4.实践活动。
师:要想看到桌子中间汽车玩具的全貌,但又不能交换位置观察,你有什么办法呢?请各小组先讨论交流,然后进行观察,看看哪个小组的小朋友最聪明!(坐在原位上用手转动汽车玩具,观察它的各个面。)
〔设计意图:让学生完成课本上的两道练习题,旨在进一步巩固所学知识,体会观察物体的方法。通过“找位置”游戏活动和“转动玩具”实践活动,让学生在乐中学、在动中学,培养学生的学习情感、观察能力、动手实践能力和创新意识,进一步发展学生的空间观念。〕
作者单位
福建省上杭县实验小学
◇责任编辑:李瑞龙◇
教学目标:
1.通过实际观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
2.会辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状,发展初步的空间观念。
3.在观察、想象、判断中,提高推理能力和合作意识。
4.通过变换位置观察等活动,经历探究知识的过程,激发探究的兴趣,感受学习的乐趣。
教学重点:体验从不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教具、学具准备:课件、照片、茶壶、汽车玩具、小狗玩具及相关的图形卡片等。
课前准备:四人一组,围桌而坐。把每组中坐的(四个)位置编为1、2、3、4号,并按方位坐好。发给小组一把茶壶、一个汽车玩具、一个小狗玩具及茶壶和小狗玩具的图形卡片(可用其他轮廓清晰的物品代替)。
教学过程:
一、设疑激趣,揭示课题
1.小朋友,老师从不同位置给我们班的一位男同学拍了几张照片,请看第一张照片,猜一猜他是谁?(课件显示男同学的背面照片,学生猜后发现,从背面看无法看出是谁。)
师:从背面很难看出这位男同学是谁,再来看第二张照片,你能猜出他是谁吗?(课件显示男同学的侧面照片,学生猜后发现,从侧面看还是无法肯定是谁。)
师:这个同学到底是谁呢?请你们看第三张照片,说出他的名字。
(课件显示男同学的正面照片,学生齐声说出名字。)
师:为什么看到这个男同学的正面照片时,你就能认出他是谁?
(正面看得清楚,背面、侧面不好辨认。)
师:如果你给自己的朋友拍这样的三张照片,你打算怎么拍?
(让学生充分地说。)
2.揭示课题。
师:现在,小朋友知道了摄影师的位置不同,拍照到的人的样子也就不同,这就是我们今天这节课要学习的内容——从不同的位置观察物体。(板书课题:观察物体)
〔设计意图:通过观察照片,引导猜测,旨在激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与学习活动,让学生初步体会观察物体可以从前面、侧面、后面不同的位置去观察。〕
二、合作学习,学会观察
1.观察茶壶。
教师请各个小组的小组长把茶壶放在桌子中间,要求茶壶嘴对着1号位的同学。
师:每个小朋友坐在自己的位置上观察,看看茶壶是什么样子的?
(学生在小组内互相说一说。)
师:小朋友看到的茶壶样子已经画在卡片上了,卡片放在桌子上,请每个小朋友把卡片找出来看一看,想想是不是自己看到的茶壶的样子。
师:(边说边贴出 )几号(位)的小朋友看到的茶壶是这个样子的,请站起来,并举起你找到的图形卡片。
(各小组坐1号(位)的同学站起来。)
师:(边说边贴出 )几号(位)的小朋友看到的茶壶是这个样子的,请站起来,并举起你找到的图形卡片。
(各小组坐2号(位)的同学站起来。)
师:3号(位)的小朋友,你看到的茶壶是什么样子的?请站起来,举起你找到的图形卡片。(教师贴出 )你找到的图形与老师贴出的图形一样吗?
师:老师的讲台上还有一张图形卡片,它是4号(位)的小朋友看到的茶壶的样子,请4号(位)的一位小朋友到讲台上来,把图形卡片找出来。
(学生贴出)
师:这张图形卡片与几号(位)看到的样子差不多,只是什么不同?
(与2号(位)看到的差不多,只是壶嘴、壶柄的方向不同。)
〔设计意图:引导学生在原位上观察熟悉的茶壶,使学生初步感受到观察者位置的不同,看到的茶壶的样子也不同,让学生体验所处方位与观察结果的关系。〕
2.换位观察茶壶。
师:请小朋友换一个位置观察,1号(位)的小朋友到2号(位),2号(位)的小朋友到3号(位),3号(位)的小朋友到4号(位),4号(位)的小朋友到1号(位)。你现在看到的茶壶是什么样子的?
(学生继续依次换位观察,使组内的同学都分别在各个位置上观察过,然后在小组内互相说一说。小组交流完后,让学生随意换位观察并交流,最后回到原位。)
3.引导比较。
师:四个位置的小朋友,你们观察到茶壶的样子相同吗?2号(位)和4号(位)观察到茶壶的样子有什么区别呢?
(2号(位)观察:壶嘴在左,壶柄在右;4号(位)观察:壶嘴在右,壶柄在左。)
4.引导小结。
引导交流讨论:从不同位置对茶壶进行观察,你发现了什么?
小结:观察的位置不同,看到的茶壶的样子也不一样。
5.观察汽车玩具。
教师请各小组长把汽车玩具放到桌子中间,汽车头对着一位小朋友。要求四个小朋友从四个不同的位置进行观察并轮换一周,将看到的汽车玩具的样子在小组里互相说一说。
小组交流后,再次引导小结:观察的位置不同,看到的汽车玩具的样子也是不同的。
〔设计意图:从原位观察转向换位观察,进而全面观察,让学生充分感知、体验,知道在不同位置观察物体,看到的样子是不一样的。对从两个侧面观察到的物体的样子进行比较和辨认,有利于突破认知难点,帮助学生建立空间观念。再一次引导学生轮换位置观察汽车玩具,让学生在“看、想、说”的过程中,进一步获得方位知识以及观察物体的方法;多次引导小组交流讨论,有利于培养学生的合作意识。〕
三、巩固应用,提升能力
1.完成课本第67页的“做一做”。
先让学生领会图意,再说一说三位小朋友各在什么位置观察一摞书,然后让学生从正面、侧面、后面实际观察一摞书,最后在课本上连一连。
2.完成课本练习十五第1题。
先让学生领会图意,再让学生说一说三位小朋友各在什么位置观察汽车,然后在课本上连一连。
3.游戏活动。
游戏规则:不能转动小狗玩具。各小组长把小狗玩具放在桌子中间,并把小狗玩具图形卡片整理好。小组里每个小朋友都从图形卡片中抽一张,仔细想想是在哪个位置看到的,当老师说“开始”后,每个小朋友根据图形卡片的小狗样子,迅速找到相应的观察位置坐下。
4.实践活动。
师:要想看到桌子中间汽车玩具的全貌,但又不能交换位置观察,你有什么办法呢?请各小组先讨论交流,然后进行观察,看看哪个小组的小朋友最聪明!(坐在原位上用手转动汽车玩具,观察它的各个面。)
〔设计意图:让学生完成课本上的两道练习题,旨在进一步巩固所学知识,体会观察物体的方法。通过“找位置”游戏活动和“转动玩具”实践活动,让学生在乐中学、在动中学,培养学生的学习情感、观察能力、动手实践能力和创新意识,进一步发展学生的空间观念。〕
作者单位
福建省上杭县实验小学
◇责任编辑:李瑞龙◇