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语文教育的主要模式是在交际过程中训练学生理解、运用语言的能力。这就意味着语文教育的本质属性是教师指导下的学生言语实践，实现这种实践最重要的手段是培养学生的读背能力。
一、读与背在语文教学中的位置
语文新课标要求学生朗读和默读。要求中学生背诵古今优秀诗文各年级不尽相同，读背是积累语文素养的重要途径，也是积累语文素养的有效方法。
二、读与背是语文教学的重要手段与方法
1.读是语文教学的重要手段。
语文课干什么呢？很简单，读书！一篇好文章可以读得荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，在读中使学生受到心灵感染和思想教育。当然，读书要用心来读。古人早就说过读书要三到：心到、眼到、口到。在一次次的阅读之中就会自然而然地提高自己的语文水平，升华自己的思想境界。
读，可以掌握字词的用法；读，可以辨识句子的含义；读，可以弄懂文章的精髓；读，可以学会准确地表情达意；读，可以学会各种修辞方法；读，可以体会各样的情感经历；读，可以积累写作的方法和素材；读，可以升华人的情感心智。
2.背诵是语文教学必不可少的方法。
背诵，不是死记硬背，不是机械地填鸭，而是在多讀、熟读基础上的“自然成诵”。所谓熟，首先应该是在理解，只有理解了文章的脉络，文章的结构，文章的含义，才能准确地读，读得顺，记得快。熟读、多读，慢慢地文章的内容就会自然而然地浸入你的大脑之中，真正地成为被自己吸收的营养，在你需要的时候自然地流之于笔端，用之于言谈。我国有着十分悠久丰富的优秀文化遗产，是我们最为精致的精神食粮。人的生活离不开文学，文学修养是一个合格公民应具的文化素质，好的文学，能够灌溉滋养我们的心灵。
三、读与背是教师指导下学生的自主学习和体验活动
在语文教学活动中，学生是真正的学习主体。因为语文教育的根本任务是培养并提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力，进一步激发学生对祖国语言的感情，培养社会主义思想道德，提高审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。当然语文也需要训练，但不是脱离生命体验和现实人生的应试技能训练，不是将文章肢解、只见树木不见森林的文字组合。语文应该训练学生读书和思考、体验和感悟，而这种“训练’’，其实就是让他们进行自由地阅读、写作实践，教师的任务就是参加进来，与他们一起阅读、讨论和交流。要以学生为主，把时间和空间还给学生，老师只是负责启发、引导和点拨，让学生在反复的朗读吟咏中培养高尚的情感。我以为，语文教师就是一个引导者、领路人。那一路的鲜花芳草、高山流水，你都要让学生自己去欣赏、去品评，你只是告诉他们参观的路线，欣赏的角度即可。任凭你讲的天花乱坠，也不如他们自己的亲眼一见，使所有的美景，都成为他们心中最经典的回味，那才是语文教学的最高境界！
一、读与背在语文教学中的位置
语文新课标要求学生朗读和默读。要求中学生背诵古今优秀诗文各年级不尽相同，读背是积累语文素养的重要途径，也是积累语文素养的有效方法。
二、读与背是语文教学的重要手段与方法
1.读是语文教学的重要手段。
语文课干什么呢？很简单，读书！一篇好文章可以读得荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，在读中使学生受到心灵感染和思想教育。当然，读书要用心来读。古人早就说过读书要三到：心到、眼到、口到。在一次次的阅读之中就会自然而然地提高自己的语文水平，升华自己的思想境界。
读，可以掌握字词的用法；读，可以辨识句子的含义；读，可以弄懂文章的精髓；读，可以学会准确地表情达意；读，可以学会各种修辞方法；读，可以体会各样的情感经历；读，可以积累写作的方法和素材；读，可以升华人的情感心智。
2.背诵是语文教学必不可少的方法。
背诵，不是死记硬背，不是机械地填鸭，而是在多讀、熟读基础上的“自然成诵”。所谓熟，首先应该是在理解，只有理解了文章的脉络，文章的结构，文章的含义，才能准确地读，读得顺，记得快。熟读、多读，慢慢地文章的内容就会自然而然地浸入你的大脑之中，真正地成为被自己吸收的营养，在你需要的时候自然地流之于笔端，用之于言谈。我国有着十分悠久丰富的优秀文化遗产，是我们最为精致的精神食粮。人的生活离不开文学，文学修养是一个合格公民应具的文化素质，好的文学，能够灌溉滋养我们的心灵。
三、读与背是教师指导下学生的自主学习和体验活动
在语文教学活动中，学生是真正的学习主体。因为语文教育的根本任务是培养并提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力，进一步激发学生对祖国语言的感情，培养社会主义思想道德，提高审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。当然语文也需要训练，但不是脱离生命体验和现实人生的应试技能训练，不是将文章肢解、只见树木不见森林的文字组合。语文应该训练学生读书和思考、体验和感悟，而这种“训练’’，其实就是让他们进行自由地阅读、写作实践，教师的任务就是参加进来，与他们一起阅读、讨论和交流。要以学生为主，把时间和空间还给学生，老师只是负责启发、引导和点拨，让学生在反复的朗读吟咏中培养高尚的情感。我以为，语文教师就是一个引导者、领路人。那一路的鲜花芳草、高山流水，你都要让学生自己去欣赏、去品评，你只是告诉他们参观的路线，欣赏的角度即可。任凭你讲的天花乱坠，也不如他们自己的亲眼一见，使所有的美景，都成为他们心中最经典的回味，那才是语文教学的最高境界！