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摘 要：《纲要》中指出，应该将幼儿教育课程中改革核心从幼儿教师的身上转化到幼儿的身上，这样的要求对传统的幼儿教育模式提出了更高的要求，同时也对幼儿教师专业素质的发展和幼儿教师专业核心的培养提出了更高的要求。园本教研想要得到有效的发展就需要结合幼儿园的园本特色，以幼儿园园本特色为根本进行各项研究，掌握好幼儿园发展的目标和方向，并在教研的过程中不断的探索创新的教研方式，将理论与实际有效的结合到一起，制定和挖掘出真正有价值的幼儿园发展策略，为幼儿园园本教研方式的新路径奠定良好的基础。
关键词：幼儿园 园本教研 新思路
幼儿园园本教研活动不仅是幼儿教师之间针对教育教学所进行的各项研究的一种方式，同时也是幼儿教师之间互相沟通交流，互相学习的一种有效途径。在实施幼儿园园本教研的过程中，幼儿教师应该以幼儿园园本特色的资源为基础，以教学实践为主要目的实施研究活动，在园本教研过程中，教师们通过互相交流合作，不断的解决各种不同的问题，并在评价和反思的过程中得到良好的发展和成长，从而有效的提高幼儿教师专业素质的发展。
1 精细化教研模式的“教学切片”实践
在进行园本教研的过程中，幼儿园和幼儿教师可以通过采用精细化的教研方式，也就是针对某一堂课，将其进行精细的划分，然后在对其进行各个研究。在實践教学的过程中，园本教研小组可以将“教学切片”进行一定的延伸和扩展，可以针对一堂课进行研究，将整堂课分成不同的、精细化的观察研究点，然后在对各个不同的点进行研究分析;也可以针对某一种教研的方式，针对不同的课堂教学进行不同的研究分析;还可以针对某一个教师，对其所进行的多堂课进行研究分析。这样一来能够很好的将“教学切片”研究经验有效的运用在幼儿园园本教研活动当中，实现“教学切片”的真正价值。例如，在针对某教师进行的语言教学课程和角色扮演游戏活动课程进行观察分析的过程中，针对语言教学活动中教师提问和教师对幼儿回答的回应进行了观察和研究，针对角色游戏活动过程中教师对幼儿行为的观察和指导进行观察和研究，将教师不同课程进行了切片，并将观察到的这些切片带到教研活动中，这样的教学方式将每一节课的不同小点进行放大，从而有效的提高幼儿教育的质量，准确的抓住课堂教学中存在的问题，并对其有针对性的进行研究分析，教师在课堂结束之后的反思环节也有了实质性的东西。
2 从案例入手进行“微格教育”探究
在进行园本教研的过程中，教研小组还可以针对某些典型的案例进行深入式的研究，从而总结出教学案例中的一些规律，然后在将这些规律展示给园本研究小组，实施于实践教学当中，这样的教研方式也称之为“微格教育研究”。通过对某一主题的典型案例进行分析，找出其中存在的问题，并通过研究来解决这些问题，结合幼儿的实际发展情况来解决这些问题，从而制定有效的教学策略。例如，在针对中秋节为主题的手工活动中，教师让幼儿们利用投放的材料来制作月饼，在制作的过程中，研究人员发现幼儿们在活动过程中并没有出现互动和合作的行为，因此便针对这一现象进行了研究分析，找出幼儿没有进行互动和合作行为的原因，从而有针对性的提出了解决的方法，最后将这一方法投入到幼儿活动当中，提高幼儿活动的效率。另外，幼儿教师不能忽视幼儿心理发展的情况，尽量站在幼儿的角度来思考问题，给予幼儿足够的信任和尊重，并在实际教学过程中一边教学一边研讨，真正的挖掘幼儿潜在的能力。在这样的教研背景下，幼儿教师应该以自己课堂教学为依据，将理论与实践很好的结合在一起，对自己教育教学过程中的行为和言语进行深入的反思，从而提高幼儿教师专业素质和专业能力。
3 拓宽教研空间“请进来和走出去”相结合
幼儿园在进行园本教研活动的过程中，应该充分的利用一切幼儿园可用的资源。不仅要为幼儿教师提供良好的学习机会，让幼儿教师有机会到外面的世界去看看，还应该不定期的邀请相关专家到幼儿园来为幼儿教师开设讲座，从而有效的拓宽幼儿教师的视线范围，提高幼儿教师专业能力的发展。教师教学实践的结果很好的呈现出幼儿教师专业素质的水平，为了更好的拓宽幼儿教师教育教学的范围，在不断的接受新思想、新观念的基础上，还可以与其他幼儿园教师之间进行沟通学习，从而实现取长补短，共同成长的效果。另外，幼儿园还可以与其他幼儿园进行同课异构的教研活动，通过沟通交流，更好的吸收更多的信息和资源，使幼儿教师真正得到锻炼和提高，实现园本教研的价值。
4 结语
幼儿园园本教研是一项长期的工作，同时也是一项非常艰巨的工作，对促进幼儿园良好发展，实现课程改革的要求具有非常重要的作用。随着社会的不断发展，幼儿园园本教研活动越来越得到了人们的重视和关注，园本教研能够有效的将理论知识与实践教学结合到一起，对提高幼儿教师专业发展具有推动的作用，也成为了促进幼儿教师专业素质发展的重要方式，幼儿教师应该积极不断的探索实现园本教研活动真正价值的新路径，促进幼儿园良好的发展。
参考文献：
[1] 张小平.浅谈指导幼儿园园本教研工作的具体做法[J].中国培训，2019（24）：288.
[2] 李慧荣.加强园本教研，促进教师专业发展[J].学周刊，2019（34）：210-211.
[3] 周梅林.幼儿园工作规程解读[M].北京师范大学出版社，2020.5.
广州市花都区花东镇蓓蕾艺术幼儿园 （广东省广州市 510890）
关键词：幼儿园 园本教研 新思路
幼儿园园本教研活动不仅是幼儿教师之间针对教育教学所进行的各项研究的一种方式，同时也是幼儿教师之间互相沟通交流，互相学习的一种有效途径。在实施幼儿园园本教研的过程中，幼儿教师应该以幼儿园园本特色的资源为基础，以教学实践为主要目的实施研究活动，在园本教研过程中，教师们通过互相交流合作，不断的解决各种不同的问题，并在评价和反思的过程中得到良好的发展和成长，从而有效的提高幼儿教师专业素质的发展。
1 精细化教研模式的“教学切片”实践
在进行园本教研的过程中，幼儿园和幼儿教师可以通过采用精细化的教研方式，也就是针对某一堂课，将其进行精细的划分，然后在对其进行各个研究。在實践教学的过程中，园本教研小组可以将“教学切片”进行一定的延伸和扩展，可以针对一堂课进行研究，将整堂课分成不同的、精细化的观察研究点，然后在对各个不同的点进行研究分析;也可以针对某一种教研的方式，针对不同的课堂教学进行不同的研究分析;还可以针对某一个教师，对其所进行的多堂课进行研究分析。这样一来能够很好的将“教学切片”研究经验有效的运用在幼儿园园本教研活动当中，实现“教学切片”的真正价值。例如，在针对某教师进行的语言教学课程和角色扮演游戏活动课程进行观察分析的过程中，针对语言教学活动中教师提问和教师对幼儿回答的回应进行了观察和研究，针对角色游戏活动过程中教师对幼儿行为的观察和指导进行观察和研究，将教师不同课程进行了切片，并将观察到的这些切片带到教研活动中，这样的教学方式将每一节课的不同小点进行放大，从而有效的提高幼儿教育的质量，准确的抓住课堂教学中存在的问题，并对其有针对性的进行研究分析，教师在课堂结束之后的反思环节也有了实质性的东西。
2 从案例入手进行“微格教育”探究
在进行园本教研的过程中，教研小组还可以针对某些典型的案例进行深入式的研究，从而总结出教学案例中的一些规律，然后在将这些规律展示给园本研究小组，实施于实践教学当中，这样的教研方式也称之为“微格教育研究”。通过对某一主题的典型案例进行分析，找出其中存在的问题，并通过研究来解决这些问题，结合幼儿的实际发展情况来解决这些问题，从而制定有效的教学策略。例如，在针对中秋节为主题的手工活动中，教师让幼儿们利用投放的材料来制作月饼，在制作的过程中，研究人员发现幼儿们在活动过程中并没有出现互动和合作的行为，因此便针对这一现象进行了研究分析，找出幼儿没有进行互动和合作行为的原因，从而有针对性的提出了解决的方法，最后将这一方法投入到幼儿活动当中，提高幼儿活动的效率。另外，幼儿教师不能忽视幼儿心理发展的情况，尽量站在幼儿的角度来思考问题，给予幼儿足够的信任和尊重，并在实际教学过程中一边教学一边研讨，真正的挖掘幼儿潜在的能力。在这样的教研背景下，幼儿教师应该以自己课堂教学为依据，将理论与实践很好的结合在一起，对自己教育教学过程中的行为和言语进行深入的反思，从而提高幼儿教师专业素质和专业能力。
3 拓宽教研空间“请进来和走出去”相结合
幼儿园在进行园本教研活动的过程中，应该充分的利用一切幼儿园可用的资源。不仅要为幼儿教师提供良好的学习机会，让幼儿教师有机会到外面的世界去看看，还应该不定期的邀请相关专家到幼儿园来为幼儿教师开设讲座，从而有效的拓宽幼儿教师的视线范围，提高幼儿教师专业能力的发展。教师教学实践的结果很好的呈现出幼儿教师专业素质的水平，为了更好的拓宽幼儿教师教育教学的范围，在不断的接受新思想、新观念的基础上，还可以与其他幼儿园教师之间进行沟通学习，从而实现取长补短，共同成长的效果。另外，幼儿园还可以与其他幼儿园进行同课异构的教研活动，通过沟通交流，更好的吸收更多的信息和资源，使幼儿教师真正得到锻炼和提高，实现园本教研的价值。
4 结语
幼儿园园本教研是一项长期的工作，同时也是一项非常艰巨的工作，对促进幼儿园良好发展，实现课程改革的要求具有非常重要的作用。随着社会的不断发展，幼儿园园本教研活动越来越得到了人们的重视和关注，园本教研能够有效的将理论知识与实践教学结合到一起，对提高幼儿教师专业发展具有推动的作用，也成为了促进幼儿教师专业素质发展的重要方式，幼儿教师应该积极不断的探索实现园本教研活动真正价值的新路径，促进幼儿园良好的发展。
参考文献：
[1] 张小平.浅谈指导幼儿园园本教研工作的具体做法[J].中国培训，2019（24）：288.
[2] 李慧荣.加强园本教研，促进教师专业发展[J].学周刊，2019（34）：210-211.
[3] 周梅林.幼儿园工作规程解读[M].北京师范大学出版社，2020.5.
广州市花都区花东镇蓓蕾艺术幼儿园 （广东省广州市 510890）