论文部分内容阅读
本文以林业ESP术语教学为例,对我国高校英语教学三个不同阶段的ESP词汇学习者的不同特点及专业背景进行分析,从认知负荷角度对ESP词汇分层教学模式及其侧重点进行探讨,提出对于ESP大学后四级阶段的词汇教学应以原型理论为主,利用新旧知识的联结逐步加深通用词义转专业词词义的认知,通过辐射式词义结构找出专业词汇演变的延伸路径;在研究生阶段根据硕士生与博士生在专业知识掌握上的不同分别运用构词法,概念整合与翻译法等教学策略有侧重地教授认知负荷高级、极高级及过载的专业词汇。