【摘 要】
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作文是语文教学的半壁江山，作文写作教学如若能引领学生突破平庸，写出个性，则奠定了高考成功的基础。要突破平庸，写出个性，首先要让自己的作文避开文体和和思想倾向上错误，其次，在内
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作文是语文教学的半壁江山，作文写作教学如若能引领学生突破平庸，写出个性，则奠定了高考成功的基础。要突破平庸，写出个性，首先要让自己的作文避开文体和和思想倾向上错误，其次，在内容上应当展现布局谋篇的功力和胸中的“丘壑”：。行文中一定要巧妙含蓄点透中心；要在语言的精纯和表现力上下功夫；要用生动富表现力且具有思想深度的语料。再次，应从本源上解决作文个性彰显的问题：要重视语言基础知识，逐渐深厚自己的语言功底；要关心生活、热爱生活，捕生活中的亮点，随时“记录”生活；摆脱庸俗和低级趣味，加强道德品质修养，提高思想认识水平；善于向高手，尤其是作家学习语言。总之，应当从选材、布局谋篇和语言上下功夫，力争使自己的文章“脱俗”、出“境界”。
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有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考： 一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。 在情境创设中，应注意以下几点： 1.情境创设应目的
物理学是一门实验科学，探究式教学发在初中物理实验教学中的运用，就是引导学生象科学家搞科研一样在实验的过程中学习和获取知识。初中物理实验探索式教学模式更能体现物理学科的特点，更能遵循学生学习物理的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历或者教师积极为学生创设物理情景，提出研究课题，然后让学生设想实验方案，并通过学生亲身做实验，验证实验方案，得出实验结论，最后把结论应用到生活中，解决与物
摘 要：高中物理课程是一门相对复杂、抽象的课程，学生在物理学习中也存在一定的难度。在进行高中物理教学时，教师要注重对学生解题能力的培养，以帮助学生更好地学习这门课程。本文将从分析高中物理课程的特点入手，对如何培养学生的解题能力进行了探究。 关键词：高中物理；解题能力；培养 高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科。要提高学生的解题能力，就必须要培养学生基本的物理解题方法，帮他们了解物理解题的
摘 要：评价是教育教学中的一个非常重要的环节。优化有效的评价，既能激发学生的学习兴趣，培养学生自我评价和评价他人的能力，又能促进学生全面发展。教学作为一种有目的的培养人的教育过程，自然离不开对其实施的各环节及其结果和目标实现程度的价值判断，这种判断过程就是教育评价。本文主要围绕课堂评价语，从准确性、幽默性、引导性、互动性五个方面来谈如何正确应用课堂评价语来提高学生学习的积极性。 关键词：激励性；
目的 观察循证护理(EBN)在急性心肌梗死(Acute myocardial infarction,AMI)后心律失常护理中的应用效果.方法 选取46例我院入诊AMI后心律失常患者(2018年1月～2019年3月),分组,
摘 要：初中语文教材中美的要素有很多，初中语文教师要挖掘教材的 雄浑之美，对称之美，悲怆之美，意象之美，以培养学生的审美素养。这也是中学语文教师教学的当务之急。 关键词：中学；语文；教材；美学；要素 爱美是每个人的天性，能够发现美、感受美、抒发美则需要每个人去努力习得。生活中美好的东西很多，初中语文教材更是集中了古今中外、名人雅士的优秀作品，作为培养和提升学生审美能力的初中语文教师，首先要有深
叶圣陶老师曾经明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时，良好的学习习惯使学生终身受益。那么如何在小学数学教学中有效地培养学生良好的学习习惯呢？下面我就根据自己在近10年的教学实践中来谈一谈自己的一些做法： 一、一定要让全体学生养成认真听老师讲课的好习惯 听讲是课堂上接受信息的第1道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素
探究式教学法作为一种新颖的教学方法，有一定的理论依据，是行之有效的教学方法，具有优于一般教学方法的显著特点。 一、科学探究和探究性学习 探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。” “探究是多层面的活动，包括观察，提出问题，通过浏览书籍和其它信息资源发现什么是已经知道的结论。制订调查研究计划，根据实验证据对已有的结论作出评价。通过实验或其它
语文是一门基础学科，小学语文可以说是基础的基础，它包含着丰富的创新内容。为此，作为一名语文教师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新个性。 一、营造宽松气氛，唤起学生自信 传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以
摘 要：只有准确把握了九年一贯制教育的各个教学阶段的课程标准，准确把握好教材、处理好教材，才能真正意义上有中小学语文的衔接。衔接的关键是老师，但社会、教材、教育管理者、学校也是必不可少的环节，必须一齐发力，做到低耗高效，才能让有效衔接成为可能。 关键词：小学；语文教学；衔接；教学质量；课题 小学阶段考量学生语文学习成果时，通常为90多分，90分以下则较少见；而一进入初中，则很少一部分才能达到8