论文部分内容阅读
要想上好作文课，就要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，要注重学生作文写作方法的优化，教给学生一定的写作技巧及方法，只有这样学生的写作水平才能提高。几年来，笔者积极地探索着初中作文教学的最佳方法，收益颇丰。
一、课前5分钟训练法
在上每堂语文复习课前5分钟，学生按教师每周语言训练的题目，有准备地进行口头作文。教师可以根据每学期的作文计划，有目的地安排，通过抽签决定第二天演讲的题目和人选。此外，教师可进行各种简短的应用文训练、各种文体的片断训练等等，这样既增加学生的兴趣感，又以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、搜集材料法
教师要充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，让学生自由阅读，使学生在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，学习多种写作技巧。
三、佳作欣赏法
教师指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流，这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。
四、专题训练法
在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。如说明文专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇，从中找出说明顺序的写作技巧和方法。应用文也可采用这种方法，不但使学生掌握应用文各类型的格式要求，而且也通过对比，把应用文极易混淆、出错的地方暴露出来，加以改正。
五、提纲训练法
提纲训练法可以增加训练密度、节约训练时间。例如：训练议论文时，专题是一事一议，教师可启发学生提出一些作文题目，如“说难”“说失败”“迟到一分钟是小事吗？”等等，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。
六、仿写法
仿写法的目的是训练学生的听力、记忆力和摹仿想象力，教师和学生先读一篇范文，然后让学生去仿写。
七、起承转合法
起承转合法比较适合于写议论文。假如写一篇“谈挫折”，开头大略地说一说一个人要成就一件大事，没有不经历一番挫折的，这就是“起”；然后承接上文列举古今中外名人的典型事例，从正面阐述这一观点，这是“承”；再换一个角度从反面列举事例进行论证，这是“转”；最后总结全文，这是“合”。这种写法，符合辩证思维逻辑，结构层次分明。只要观点正确，有充分的事实和道理作论据，写好是不难的。
八、出奇制胜法
作文有法而无定法，写“平平”的“循法”文章是难以取胜的。“待到着笔时，舍法任神行。谓神者为何？思想与感情。”仍以“谈挫折”为例，上面提到的“起”只是一种写法，如果自己亲自经历过一次挫折，就可以从这次挫折写起，由事入理，由个别到一般。这样写，由于是以亲身经历为立论的根据，道理是从实践中总结出来的，可读性强，说服力也强，自然容易写好；如果没有亲身经历作为立论的根据，只是人云亦云地泛泛而谈，就不容易说得深刻。
九、综合使用法
(一)综合运用多种表达方式
写议论文，可用议论引出记叙，夹叙夹议，抒发感情；写记叙文，写人、状物，要有适当的描写，也要有画龙点睛式的议论。
(二)综合运用多种说明方法写说明文，要运用打比方、列数字、做比较、分类别、举例子等多种说明方法。
(三)综合运用写人的多种方法
综合运用写的方法很多,如肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写，以及直接描写和间接描写等。运用多种修辞方法，如比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问、设问等。
一、课前5分钟训练法
在上每堂语文复习课前5分钟，学生按教师每周语言训练的题目，有准备地进行口头作文。教师可以根据每学期的作文计划，有目的地安排，通过抽签决定第二天演讲的题目和人选。此外，教师可进行各种简短的应用文训练、各种文体的片断训练等等，这样既增加学生的兴趣感，又以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、搜集材料法
教师要充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，让学生自由阅读，使学生在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，学习多种写作技巧。
三、佳作欣赏法
教师指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流，这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。
四、专题训练法
在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。如说明文专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇，从中找出说明顺序的写作技巧和方法。应用文也可采用这种方法，不但使学生掌握应用文各类型的格式要求，而且也通过对比，把应用文极易混淆、出错的地方暴露出来，加以改正。
五、提纲训练法
提纲训练法可以增加训练密度、节约训练时间。例如：训练议论文时，专题是一事一议，教师可启发学生提出一些作文题目，如“说难”“说失败”“迟到一分钟是小事吗？”等等，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。
六、仿写法
仿写法的目的是训练学生的听力、记忆力和摹仿想象力，教师和学生先读一篇范文，然后让学生去仿写。
七、起承转合法
起承转合法比较适合于写议论文。假如写一篇“谈挫折”，开头大略地说一说一个人要成就一件大事，没有不经历一番挫折的，这就是“起”；然后承接上文列举古今中外名人的典型事例，从正面阐述这一观点，这是“承”；再换一个角度从反面列举事例进行论证，这是“转”；最后总结全文，这是“合”。这种写法，符合辩证思维逻辑，结构层次分明。只要观点正确，有充分的事实和道理作论据，写好是不难的。
八、出奇制胜法
作文有法而无定法，写“平平”的“循法”文章是难以取胜的。“待到着笔时，舍法任神行。谓神者为何？思想与感情。”仍以“谈挫折”为例，上面提到的“起”只是一种写法，如果自己亲自经历过一次挫折，就可以从这次挫折写起，由事入理，由个别到一般。这样写，由于是以亲身经历为立论的根据，道理是从实践中总结出来的，可读性强，说服力也强，自然容易写好；如果没有亲身经历作为立论的根据，只是人云亦云地泛泛而谈，就不容易说得深刻。
九、综合使用法
(一)综合运用多种表达方式
写议论文，可用议论引出记叙，夹叙夹议，抒发感情；写记叙文，写人、状物，要有适当的描写，也要有画龙点睛式的议论。
(二)综合运用多种说明方法写说明文，要运用打比方、列数字、做比较、分类别、举例子等多种说明方法。
(三)综合运用写人的多种方法
综合运用写的方法很多,如肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写，以及直接描写和间接描写等。运用多种修辞方法，如比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问、设问等。