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素质教育是让学生适应社会发展的教育,是从人的本身都存在差异这一点出发,使每个学生的个性都得到发展的教育,是培养学生具有主动、创新意识的教育。那么,在化学教学中,如何进行素质教育呢?
一、 转变思想,树立教书育人的观念
学好化学是社会的需要,时代的需要。作为一个面向新世纪的中学生如不学好化学,在社会和生活中将寸步难行,最终将被社会淘汰。为了达到这一目标,可以有目的、有意识地渗透思想教育内容。例如,通过介绍制铜、造纸、制火药、烧瓷器、炼钢等我国古代和近代的辉煌成就,激发学生爱国主义思想和民族自豪感、自尊心,形成他们刻苦学习、勇于创新进取的精神。在讲空气时,介绍一下拉瓦锡;讲常见的盐时,介绍我国著名化学家侯德榜教授。通过中外科学家的探索精神,激励学生热爱科学,为科学献身的精神,从而培养学生求实、进取、严谨的科学态度。此外利用酸雨现象、温室效应、能源开发与环境保护并结合当地实际资源开发和利用、化工生产及环境污染加强学生的环境意识教育,使学生在社会实践中接受生动的教育,从而积极参与治理环境的活动,形成人人都自觉地关心自然、关心社会的情感,从而激励学生建设祖国的使命感和责任感。
二、 加强学生心理素质教育
教书要育人,育人要育心,心理素质教育是素质教育的核心。中学时期是人生最为重要的阶段,因为这一阶段每一个学生都面临着未来的前途问题。在片面追求高分的迫使下,超负荷的学习,造成了兴奋与焦虑、烦躁与平衡共存,时刻处于一种不平衡的状态之中,当受到外界正向和负向作用时,这种状态就被打破。因此,开始接触化学时,由于化学学科的特殊性,使他们处于一种兴奋的状态,但随着学习难度的增加,其兴奋逐渐消失,对学化学产生消极的情绪,甚至学得差的同学产生畏惧和害怕的心理。所以我们必须采取有效的方法,消除上述不良情绪,以提高学生的心理素质,引导学生在学习过程中树立良好的学习态度和学习风气,培养和发展学生的意志品质。因此,教师应从调动学生的积极主动性着手,采取一些措施,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,增进学生的心理健康,提高学生的学习能力。
三、 重视学生学习方法的指导
不仅要教学生学会,还要教会学生会学,化学教师要树立“教是为了不教”的观点,为学生能力发展创造条件。要逐步培养学生独立获取知识,而且会运用知识和扩大加深知识的能力。建立不断学习的观点,以适应知识经济的到来。因此,课堂上教师应把学法指导渗透到教学的各个环节中去,注意培养学生良好的学习习惯。一是培养学生“不动笔墨不读书”的习惯,随时重视和加强阅读能力的培养。要经常注意指导学生做好课前预习工作,让学生通过自己阅读,了解新课的概况和重点,带着疑问去听课。课堂上对照教师的讲解,哪些自己没想到,那些理解不全面、不深刻或理解错误了。经过对比思考,印象深刻,记忆牢固,学习效率提高,同时培养了学生的自学能力。二是培养学生眼、耳、鼻、手四到的学习。化学教学中,需要学生观察的内容很多,如,物质的颜色、状态、气味、溶解性等,实验中发生的颜色变化、沉淀、气体的生成或声、光、电、热等现象,都必须用感觉器官来捕捉,观察时要有正确的目的,逐步培养学生的观察能力。三是培养学生自我提问的习惯。从某种意义上说,学习的过程就是一个不断提出问题不断解决问题的过程。而提出一个问题往往比解决一个问题更难。所以教师每节课都要求学生提出自己不明白的问题,每节课教学中都要有意识地留一点时间,鼓励学生多提问题,着重培养学生善于发现、分析、解决问题的能力。
四、 增强学生化学应用意识
人类生产生活,大千世界,无处不与化学密切相关。化学知识的应用,已经深入到人类的生产生活中。在国民经济发展、工农业生产、国防建设、航海、医药卫生乃至航天等领域,化学知识的应用,使这些领域如虎添翼,日益发展,这充分说明了人们具有化学素质的重要性。因此,在化学教学中,加强化学应用意识的教育与教学,引导学生自觉地应用化学知识去观察、分析和解决生产生活中的实际问题,已成为当前国内外教学改革的“热点”之一,并且越来越具有现代气息。了解了化学知识在实际生活中的应用,可让学生领会到比教材更多的化学,从而激发学生主动学习化学,也有利于培养学生关心自然、关心社会的责任感。
(大城县第三中学)
一、 转变思想,树立教书育人的观念
学好化学是社会的需要,时代的需要。作为一个面向新世纪的中学生如不学好化学,在社会和生活中将寸步难行,最终将被社会淘汰。为了达到这一目标,可以有目的、有意识地渗透思想教育内容。例如,通过介绍制铜、造纸、制火药、烧瓷器、炼钢等我国古代和近代的辉煌成就,激发学生爱国主义思想和民族自豪感、自尊心,形成他们刻苦学习、勇于创新进取的精神。在讲空气时,介绍一下拉瓦锡;讲常见的盐时,介绍我国著名化学家侯德榜教授。通过中外科学家的探索精神,激励学生热爱科学,为科学献身的精神,从而培养学生求实、进取、严谨的科学态度。此外利用酸雨现象、温室效应、能源开发与环境保护并结合当地实际资源开发和利用、化工生产及环境污染加强学生的环境意识教育,使学生在社会实践中接受生动的教育,从而积极参与治理环境的活动,形成人人都自觉地关心自然、关心社会的情感,从而激励学生建设祖国的使命感和责任感。
二、 加强学生心理素质教育
教书要育人,育人要育心,心理素质教育是素质教育的核心。中学时期是人生最为重要的阶段,因为这一阶段每一个学生都面临着未来的前途问题。在片面追求高分的迫使下,超负荷的学习,造成了兴奋与焦虑、烦躁与平衡共存,时刻处于一种不平衡的状态之中,当受到外界正向和负向作用时,这种状态就被打破。因此,开始接触化学时,由于化学学科的特殊性,使他们处于一种兴奋的状态,但随着学习难度的增加,其兴奋逐渐消失,对学化学产生消极的情绪,甚至学得差的同学产生畏惧和害怕的心理。所以我们必须采取有效的方法,消除上述不良情绪,以提高学生的心理素质,引导学生在学习过程中树立良好的学习态度和学习风气,培养和发展学生的意志品质。因此,教师应从调动学生的积极主动性着手,采取一些措施,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,增进学生的心理健康,提高学生的学习能力。
三、 重视学生学习方法的指导
不仅要教学生学会,还要教会学生会学,化学教师要树立“教是为了不教”的观点,为学生能力发展创造条件。要逐步培养学生独立获取知识,而且会运用知识和扩大加深知识的能力。建立不断学习的观点,以适应知识经济的到来。因此,课堂上教师应把学法指导渗透到教学的各个环节中去,注意培养学生良好的学习习惯。一是培养学生“不动笔墨不读书”的习惯,随时重视和加强阅读能力的培养。要经常注意指导学生做好课前预习工作,让学生通过自己阅读,了解新课的概况和重点,带着疑问去听课。课堂上对照教师的讲解,哪些自己没想到,那些理解不全面、不深刻或理解错误了。经过对比思考,印象深刻,记忆牢固,学习效率提高,同时培养了学生的自学能力。二是培养学生眼、耳、鼻、手四到的学习。化学教学中,需要学生观察的内容很多,如,物质的颜色、状态、气味、溶解性等,实验中发生的颜色变化、沉淀、气体的生成或声、光、电、热等现象,都必须用感觉器官来捕捉,观察时要有正确的目的,逐步培养学生的观察能力。三是培养学生自我提问的习惯。从某种意义上说,学习的过程就是一个不断提出问题不断解决问题的过程。而提出一个问题往往比解决一个问题更难。所以教师每节课都要求学生提出自己不明白的问题,每节课教学中都要有意识地留一点时间,鼓励学生多提问题,着重培养学生善于发现、分析、解决问题的能力。
四、 增强学生化学应用意识
人类生产生活,大千世界,无处不与化学密切相关。化学知识的应用,已经深入到人类的生产生活中。在国民经济发展、工农业生产、国防建设、航海、医药卫生乃至航天等领域,化学知识的应用,使这些领域如虎添翼,日益发展,这充分说明了人们具有化学素质的重要性。因此,在化学教学中,加强化学应用意识的教育与教学,引导学生自觉地应用化学知识去观察、分析和解决生产生活中的实际问题,已成为当前国内外教学改革的“热点”之一,并且越来越具有现代气息。了解了化学知识在实际生活中的应用,可让学生领会到比教材更多的化学,从而激发学生主动学习化学,也有利于培养学生关心自然、关心社会的责任感。
(大城县第三中学)