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多年来，我国的中小学都有开设班会课的习惯。但长期存在且没有解决的主要问题是：有的班主任，由于认识上有偏差或重视程度不够，往往将班会课变相当作教训学生的“发布会”，或者只读读报纸，学学规章制度等应付了事；还有一些班主任，习惯于这样一种教育模式：前半部分对班级工作进行总结，后半部分就以后的工作向学生提出要求；最为甚者，有的班主任干脆把学生关在教室“自习”。