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摘 要：我们的校园里，有很多的留守儿童，他们分为两类：第一类，外表特征与常人无异，乐观坚强;第二类，性格内向，不善言谈。但他们的思想认知、价值观念上缺少父母的引导和帮助，情感上有着“本能”的缺失。把这样的一帮孩子聚集在一起，用心理辅导活动课的理念向他们打开信息技术世界。本文从“关注团队动力：多方统筹，积极调控中轮修”“关注成员互动：相互学习，相互关心中提高”“关注个人影响：拓展课程：在优学中选学”几方面探讨，使我们的留守儿童在信息技术课上能得到更多“加了料”的学科知识，以心理辅导理念实现相互学习和资源共享，从而达到因地制宜、因材施教的效果。
关键词：心理辅导;信息技术;留守儿童;因材施教
我们政府正在创建教育现代化强市，作为与现代化息息相关的信息技术课程教学成了考察评估的重中之重。为了教育公平，为了“一个也不能少”，为了全面培养学生的信息素养，笔者将散落在各班的留守儿童召集在一起，组建了信息技术拓展课程班，借助心理辅导活动课的理念来探索留守学生信息技术拓展课的课堂教学策略，以期引起更多学科老师关注留守儿童的全面发展问题。
一、 关注团队动力：多方统筹，积极调控中轮修
信息技术课与语数英课程相比，除了理论学习外，还有上机操作部分，它的知识教学必须通过上机操作练习来巩固和检验。这就要求课堂一半是老师讲，一半是学生练习。可是，正如前文交代，留守儿童大多来自经济能力薄弱的家庭，家里根本不可能有台式计算机。如果只在计算机教室授课，由于每周只能上一次课，时间跨度很大，导致老师这节课讲了学生下节课全忘、这个学期讲下学期全忘的现象，前后学习的知识不能有很好的衔接。另外由于农村学校因经济条件、场地等因素的限制，无法达到省农远工程的标准，因此只能好几个人共享一台电脑，而有些任务是无论如何都没有办法在四五个人一台机的机房里得到完全落实的，所以上信息技术课的讲课方式开始流动。
（一）热身游戏，初步的互动
《键盘一家》这一课是三年级小朋友当中比较没意思的信息技术课，可以使用《白菜与兔子》这个暖身活动来训练个人的集中注意的能力和反应能力。以前，笔者会在教室里让他们拿出一张白纸，像做手工一样折出主键盘的架子框，然后用实物投影把键盘放到屏幕上，全员参与画键盘，比赛记键盘。这样虽然课堂纪律得到保证，但是，信息技术课好像就变成了美术课。所以，这样的讲课方式必须改变！每学期，都会有英语和信息技术资源包发到学生手上，何不拿来用用？弹出光驱，放入资源包，打开程序包，里面就有一本电子书。书里的动画片都讲得清清楚楚，明明白白。在看之前就可以先热身一下。
活动流程
①每小组6个人《键盘一家》里的“弹指功夫”把键盘分成了不同颜色的区块，一种颜色对应一根手指。再结合“打字通”程序的练习，学生乐于接受，老师也就省下了不少劲！
（二）充分展现教师的“尊重、接纳、关爱”的辅导态度
信息技术拓展课是一门基础性课程，集知识性和技能性于一体，其操作性和实践性强，必须经过一定时间的上机练习之后，学生才能掌握课程内容。用“纸上谈兵”的方法是无法学会使用计算机的，学了也记不住。因此，以实际操作开展教学内容，其中的一个目的就是加强上机操作，能够边讲边练，方便课堂教学，让学生能够亲自动手操作，参与课堂教学，活跃课堂气氛，提高学习效果。比如：在“画图”教学中，需要每个学生都轮换着拿起画笔画图。掌握启动和退出“画图”的方法，认识“画图”窗口的组成，亲手体验基本工具的使用方法。这一部分教学内容的操作性较强，学生的兴趣也较浓厚。教学中采取边讲边练的方法，让学生充分发挥想象力和创造力，多画多练，以调动他们的学习积极性。
二、 关注成员互动：相互学习，相互关心中提高
在平时的教学中，经常性地会出现这种现象：小学生们一听说下节课是信息技术课，真的是欢呼雀跃，比上任何课都高兴。留守儿童他们也想要让自己变得很好，也有追求美好的愿望。农村学校条件限制，一般到机房上信息课，学生都是按照分组就座的，怎么分组？心理辅导活动课里的暖身活动很多。学期初分座位的时候就可以使用，例如：小人、老虎、枪。活动流程：（1）教师示范猜拳的手势：小人（竖大拇指）、老虎（蜷曲五指成爪形）、枪（伸出大拇指和食指），说明游戏方法与“石头、剪子、布”相同，“小人”胜“枪”，“枪”胜“老虎”，“老虎”胜“小人”。（2）给学生1分钟时间两两练习。（3）提高难度
关键词：心理辅导;信息技术;留守儿童;因材施教
我们政府正在创建教育现代化强市，作为与现代化息息相关的信息技术课程教学成了考察评估的重中之重。为了教育公平，为了“一个也不能少”，为了全面培养学生的信息素养，笔者将散落在各班的留守儿童召集在一起，组建了信息技术拓展课程班，借助心理辅导活动课的理念来探索留守学生信息技术拓展课的课堂教学策略，以期引起更多学科老师关注留守儿童的全面发展问题。
一、 关注团队动力：多方统筹，积极调控中轮修
信息技术课与语数英课程相比，除了理论学习外，还有上机操作部分，它的知识教学必须通过上机操作练习来巩固和检验。这就要求课堂一半是老师讲，一半是学生练习。可是，正如前文交代，留守儿童大多来自经济能力薄弱的家庭，家里根本不可能有台式计算机。如果只在计算机教室授课，由于每周只能上一次课，时间跨度很大，导致老师这节课讲了学生下节课全忘、这个学期讲下学期全忘的现象，前后学习的知识不能有很好的衔接。另外由于农村学校因经济条件、场地等因素的限制，无法达到省农远工程的标准，因此只能好几个人共享一台电脑，而有些任务是无论如何都没有办法在四五个人一台机的机房里得到完全落实的，所以上信息技术课的讲课方式开始流动。
（一）热身游戏，初步的互动
《键盘一家》这一课是三年级小朋友当中比较没意思的信息技术课，可以使用《白菜与兔子》这个暖身活动来训练个人的集中注意的能力和反应能力。以前，笔者会在教室里让他们拿出一张白纸，像做手工一样折出主键盘的架子框，然后用实物投影把键盘放到屏幕上，全员参与画键盘，比赛记键盘。这样虽然课堂纪律得到保证，但是，信息技术课好像就变成了美术课。所以，这样的讲课方式必须改变！每学期，都会有英语和信息技术资源包发到学生手上，何不拿来用用？弹出光驱，放入资源包，打开程序包，里面就有一本电子书。书里的动画片都讲得清清楚楚，明明白白。在看之前就可以先热身一下。
活动流程
①每小组6个人《键盘一家》里的“弹指功夫”把键盘分成了不同颜色的区块，一种颜色对应一根手指。再结合“打字通”程序的练习，学生乐于接受，老师也就省下了不少劲！
（二）充分展现教师的“尊重、接纳、关爱”的辅导态度
信息技术拓展课是一门基础性课程，集知识性和技能性于一体，其操作性和实践性强，必须经过一定时间的上机练习之后，学生才能掌握课程内容。用“纸上谈兵”的方法是无法学会使用计算机的，学了也记不住。因此，以实际操作开展教学内容，其中的一个目的就是加强上机操作，能够边讲边练，方便课堂教学，让学生能够亲自动手操作，参与课堂教学，活跃课堂气氛，提高学习效果。比如：在“画图”教学中，需要每个学生都轮换着拿起画笔画图。掌握启动和退出“画图”的方法，认识“画图”窗口的组成，亲手体验基本工具的使用方法。这一部分教学内容的操作性较强，学生的兴趣也较浓厚。教学中采取边讲边练的方法，让学生充分发挥想象力和创造力，多画多练，以调动他们的学习积极性。
二、 关注成员互动：相互学习，相互关心中提高
在平时的教学中，经常性地会出现这种现象：小学生们一听说下节课是信息技术课，真的是欢呼雀跃，比上任何课都高兴。留守儿童他们也想要让自己变得很好，也有追求美好的愿望。农村学校条件限制，一般到机房上信息课，学生都是按照分组就座的，怎么分组？心理辅导活动课里的暖身活动很多。学期初分座位的时候就可以使用，例如：小人、老虎、枪。活动流程：（1）教师示范猜拳的手势：小人（竖大拇指）、老虎（蜷曲五指成爪形）、枪（伸出大拇指和食指），说明游戏方法与“石头、剪子、布”相同，“小人”胜“枪”，“枪”胜“老虎”，“老虎”胜“小人”。（2）给学生1分钟时间两两练习。（3）提高难度