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小学数学在某种程度上有着十分显著的抽象性和逻辑性特征。因此在小学数学课堂教学过程中，就需要充分结合小学生的身心发展特点和认知规律，进一步增强小学数学的课堂教学趣味性。在其中可充分融入传统文化，让学生从传统文化中感受到数学的趣味性和和谐对称之美，这样才能提升学生的学习兴趣，从而进一步增强学习效果。基于此，本文重点分析利用传统文化构建数学趣味课堂的相关实施策略等内容。