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【摘 要】随着我国经济水平和科技水平的高速发展，高中教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，对高中政治课程教育提出了全新的标准，要求教师除了需要对基础知识内容进行全面讲解，还需要提升教学的有效性。为此，教师需要改进教学模式，真正做到与时俱进。本文将阐述新课程对高中政治有效教学的基本要求，探讨教学的实际现状，并对有效教学的具体方法提出一些合理的见解。
【关键词】新课程;高中政治;有效教学;研究;探讨
政治教师在授课时，往往会将重心更多放在学生的考试成绩方面，而对课堂效率有所忽视。为此，教师应改进当前教学活动的不足，使高中政治教学能够满足社会发展的基本需要，进而培养出更多优秀的人才。
一、新课程对高中政治有效教学的基本要求
（一）时刻坚持以人为本的基础原则
在高中政治教学中，教师应时刻将学生当作课堂的中心人物，充分贯彻以人为本的基础原则，并通过人文教育的方式，促使学生自身的人文主义精神得到有效培养。如此一来，学生的综合素养便会得到大幅度提升。
（二）与学生的日常生活更为贴近
新课标对高中政治课程有非常高的要求，除了需要进行知识传授之外，还要对学生展开情感教育，并提升其自身的实践技能。为此，教师需要尽可能地将课程内容和学生的日常生活联系在一起，促使学生在实际生活之中感受到生命的价值，进而提升自身素养。
（三）加强探究和互动教育
基于新课程背景的要求，教师应改变原有的教学模式，尤其要增加互动教学的比重，促使学生进行自我探究，鼓励其积极思考，进而使其能够更好地融入社会。
（四）重视学生的个人发展
对于新课程来说，教学活动的重心已经发生了改变，更为强调学生综合素养的提高。为此，高中政治教学同样需要贯彻这一原则，除了要保证教学活动质量，还需要将学生未来的发展考虑进来，使其能够更好地面对未来的学习和生活。
二、高中政治教学的实际现状
（一）政治教师的创新积极性较低
一些教师在实际授课时往往保持着陈旧的教学理念，不愿尝试课堂创新，从而导致学生对课堂教学缺乏足够的兴趣，课堂氛围十分枯燥。不仅如此，一些教师在贯彻新课程教学要求时，方式过于死板，虽然看似教师十分努力，但整个课堂教学效率却非常差，学生的理解效果也没有达到预期目标。
（二）教学内容和生活完全脱节
当前，新课标对政治教学有非常高的要求，教师在授课时，除了需要完成基础知识讲解，还要将之与学生的日常生活联系在一起。然而目前来看，教师普遍并没有做到这一点。尤其是学生接收信息的方式越来越多，思维模式也发生巨大的改变，如此教学很容易让学生的思维模式产生不同程度的困惑，使教学活动的整体质量受到影响。
（三）教师自身的应变能力有待提高
在课堂教学开始之前，教师通常会对整个教学活动提前进行预设，以此保证课堂教学顺利展开。然而，在教学过程之中，经常会有多方面问题出现。如果教师自己准备不到位或应变能力较差，则很容易影响师生之间的互动，甚至会导致师生之间出现一条断痕，进而影响学生的学习积极性。
三、现阶段高中政治有效教学的具体方法
（一）创新教学模式
教师在授课时，不能一味采用传的教学模式，应结合时代发展的要求与学生目前的实际需求，对教学模式不断创新和优化。尤其要将学生的主观能动性调动起来，将学生当作课堂的主人，以其为中心进行教学内容的设计。不仅如此，教学方法的应用同样非常重要，教师应引导学生在学习过程中自主发现问题，通过分析和讨论，提出解决的方法。如此一来，不仅课堂教学的整体质量能够得到提升，学生对课程的兴趣度也会随之上涨。
（二）与学生的日常生活进行联系
政治课程的内容本身十分枯燥和乏味，如果教师一味地针对知识内容进行分析和讲解，学生很容易陷入疲乏状态，很难做到集中注意力。为此，教师需要基于学生的日常生活，尽可能将之与教学内容结合在一起，使学生感受到政治知识的意义。除此之外，教师还可以尝试转变教学环境，直接在现实生活中开展教学活动，以此展开实地教学。这样不但可以充分发挥教学效果，还能充分发挥学生的课堂积极性。
（三）合理使用各类教学设备
社会在进步，技术在发展，教学工具也在不断更新。目前，信息技术已经在多个领域中得到了应用和渗透。教师同样需要与时俱进，积极应用信息技术，从互联网中搜索一些与教学内容有关的视频及音频材料，帮助学生更好地进行阅读和思考。如此一来，整个教学活动将变得更为生动，学生也会逐步转变自己对政治课程的看法和意见，由原本的排斥逐渐变成喜欢，进而提升课堂教学的整体质量和效果。
四、结束语
综上所述，在新时代背景下，高中政治教师在授课时需要与时俱进，除了要进行基础知识讲解，还要提升教学效率，促使学生的整体水平得到提高，进而成为全面发展的综合性优秀人才。
【参考文献】
[1]于洪兰.新课程视野下高中政治有效教学的研究与探讨[J].祖国，2016（17）：00237
[2]刘雁辉.新课程视野下高中政治有效教学研究[J].新课程研究旬刊，2015（12）：127-128
[3]刘娜.新课程背景下高中思想政治課有效教学的探究[D].辽宁师范大学，2017（13）：00052-00053
【关键词】新课程;高中政治;有效教学;研究;探讨
政治教师在授课时，往往会将重心更多放在学生的考试成绩方面，而对课堂效率有所忽视。为此，教师应改进当前教学活动的不足，使高中政治教学能够满足社会发展的基本需要，进而培养出更多优秀的人才。
一、新课程对高中政治有效教学的基本要求
（一）时刻坚持以人为本的基础原则
在高中政治教学中，教师应时刻将学生当作课堂的中心人物，充分贯彻以人为本的基础原则，并通过人文教育的方式，促使学生自身的人文主义精神得到有效培养。如此一来，学生的综合素养便会得到大幅度提升。
（二）与学生的日常生活更为贴近
新课标对高中政治课程有非常高的要求，除了需要进行知识传授之外，还要对学生展开情感教育，并提升其自身的实践技能。为此，教师需要尽可能地将课程内容和学生的日常生活联系在一起，促使学生在实际生活之中感受到生命的价值，进而提升自身素养。
（三）加强探究和互动教育
基于新课程背景的要求，教师应改变原有的教学模式，尤其要增加互动教学的比重，促使学生进行自我探究，鼓励其积极思考，进而使其能够更好地融入社会。
（四）重视学生的个人发展
对于新课程来说，教学活动的重心已经发生了改变，更为强调学生综合素养的提高。为此，高中政治教学同样需要贯彻这一原则，除了要保证教学活动质量，还需要将学生未来的发展考虑进来，使其能够更好地面对未来的学习和生活。
二、高中政治教学的实际现状
（一）政治教师的创新积极性较低
一些教师在实际授课时往往保持着陈旧的教学理念，不愿尝试课堂创新，从而导致学生对课堂教学缺乏足够的兴趣，课堂氛围十分枯燥。不仅如此，一些教师在贯彻新课程教学要求时，方式过于死板，虽然看似教师十分努力，但整个课堂教学效率却非常差，学生的理解效果也没有达到预期目标。
（二）教学内容和生活完全脱节
当前，新课标对政治教学有非常高的要求，教师在授课时，除了需要完成基础知识讲解，还要将之与学生的日常生活联系在一起。然而目前来看，教师普遍并没有做到这一点。尤其是学生接收信息的方式越来越多，思维模式也发生巨大的改变，如此教学很容易让学生的思维模式产生不同程度的困惑，使教学活动的整体质量受到影响。
（三）教师自身的应变能力有待提高
在课堂教学开始之前，教师通常会对整个教学活动提前进行预设，以此保证课堂教学顺利展开。然而，在教学过程之中，经常会有多方面问题出现。如果教师自己准备不到位或应变能力较差，则很容易影响师生之间的互动，甚至会导致师生之间出现一条断痕，进而影响学生的学习积极性。
三、现阶段高中政治有效教学的具体方法
（一）创新教学模式
教师在授课时，不能一味采用传的教学模式，应结合时代发展的要求与学生目前的实际需求，对教学模式不断创新和优化。尤其要将学生的主观能动性调动起来，将学生当作课堂的主人，以其为中心进行教学内容的设计。不仅如此，教学方法的应用同样非常重要，教师应引导学生在学习过程中自主发现问题，通过分析和讨论，提出解决的方法。如此一来，不仅课堂教学的整体质量能够得到提升，学生对课程的兴趣度也会随之上涨。
（二）与学生的日常生活进行联系
政治课程的内容本身十分枯燥和乏味，如果教师一味地针对知识内容进行分析和讲解，学生很容易陷入疲乏状态，很难做到集中注意力。为此，教师需要基于学生的日常生活，尽可能将之与教学内容结合在一起，使学生感受到政治知识的意义。除此之外，教师还可以尝试转变教学环境，直接在现实生活中开展教学活动，以此展开实地教学。这样不但可以充分发挥教学效果，还能充分发挥学生的课堂积极性。
（三）合理使用各类教学设备
社会在进步，技术在发展，教学工具也在不断更新。目前，信息技术已经在多个领域中得到了应用和渗透。教师同样需要与时俱进，积极应用信息技术，从互联网中搜索一些与教学内容有关的视频及音频材料，帮助学生更好地进行阅读和思考。如此一来，整个教学活动将变得更为生动，学生也会逐步转变自己对政治课程的看法和意见，由原本的排斥逐渐变成喜欢，进而提升课堂教学的整体质量和效果。
四、结束语
综上所述，在新时代背景下，高中政治教师在授课时需要与时俱进，除了要进行基础知识讲解，还要提升教学效率，促使学生的整体水平得到提高，进而成为全面发展的综合性优秀人才。
【参考文献】
[1]于洪兰.新课程视野下高中政治有效教学的研究与探讨[J].祖国，2016（17）：00237
[2]刘雁辉.新课程视野下高中政治有效教学研究[J].新课程研究旬刊，2015（12）：127-128
[3]刘娜.新课程背景下高中思想政治課有效教学的探究[D].辽宁师范大学，2017（13）：00052-00053