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[摘 要] 随着科技信息的发展，手机在不断普及，其功能也越来越丰富，应用人群也越来越越多。现在中职学校的学生和老师都在应用智能手机，对学校的教育具有一定的作用。针对其实践教学模式进行分析和阐述。
[关 键 词] 中职学校;智能手机;课堂教学;研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0087-01
互联网的发展，智能手机作为信息传播的新型工具，被应用在人们的生活和工作中。手机的智能化对社会各界的影响很大，对教育教学也有一定的影响。课堂教学应用手机这样的移动设备，给学生进行自主学习、选择学习内容和方式等提供了便利条件。
一、手机在课堂教学中的应用改变了传统的“学”“教”方式
（一）教学状态打破空间限制
现在的手机功能非常丰富，可以进行各种查询和信息传递，在学校的教学和学生的学习中广泛应用。学生可以不受时间和地点的限制，通过手机终端自主学习，老师和学生可以在任何环境下进行交流和沟通，随时探讨和解决问题，解决了受时间限制和空间影响的问题[1]。
（二）教学方式从“教学”向“学教”转变
传统的教学主要是老师讲解和教授，而应用移动互联网教学，重点转变为学生的学习，以学生为教学中心。手机移动终端作为辅助工具通过数字化信息资源安排教学内容，引导和培养学生自主学习的习惯，让学生的学习更有趣味性。当然，这期间也需要老师的正确引导和教育，减少手机带来的消极影响。
二、手机在课堂教学中的实践模式
（一）学教模式
互联网移动通讯技术的发展促使平板电脑和移动手机等设备逐渐普及和发展，这种现象对中职学校学生的生活和学习有一定的影响。利用手机或者平板电脑进行教学，或者在课堂教学中引入手机终端作为辅助教学工具，改变了传统的教学模式，现在经常应用微课堂、网络课程等，这给使用手机进行移动教学提供了方便。無线网络和智能手机相结合，配合无线投影进行课堂教学，发展了多种移动网络模式，例如“云服务+智能手机”“无线网络+平板终端”等，还有利用智能手机和各种媒介进行短小碎片知识的学习，例如“手机+微信、电脑”或“手机+QQ”等很多方式在中职学校的计算机教学课堂中被应用。
（二）信息化应用范围由办公领域向教学领域转变
职业学校依据国家的教育改革政策，一些学校建立了校园网络和校园数字资源中心，同时建成了先进开放的数字化资源管理平台，给学生提供了互助学习和自主学习的信息数字化教育学习中心，尤其是校园无线网覆盖整个校园，可以完成老师和学生的随时沟通互动，可以进行实时场景多媒体教学。这些网络信息资源给移动教学和手机学习提供了条件和环境。学校的数字化应用环境充满整个校园，学校的数字信息化应用逐渐由办公管理领域向教育教学领域转移，学校在不断完善数字化课堂教学、信息教学资源优化和整合、学生自由自主学习等。
（三）课堂教学应用移动手机的基本程序
在课堂教学中应用手机参与教学，老师根据网络知识和教学习惯，基本程序是先进行课前的在线预习，然后是课中的在线听课和评价，最后是课后老师和学生线上或线下互动和交流[2]。
1.课前的在线预习
在课程授课之前，授课老师根据课程内容和教学目的，认真准备课程，将需要学生预习的内容和知识以及课中需要在线评价的内容等事项做成各种形式的课件或软件资源，上传到教学平台或者微信公众平台或者蓝墨云班课。蓝墨云班课是针对移动客户端设计的教学APP，在移动手机客户端下载和安装蓝墨云班课APP就能进行班级的管理和课程内容的发布，在其中可以进行分享资源、批改作业、组织学生讨论答疑、通知和消息的发送等等，是互动教学平台;学生利用智能手机或者移动平板终端进入教学平台，可以预习和学习老师布置的教学任务，并进行自主预习和学习。
2.课中的学习和评价
网络在线学习课程中学生自主学习，根据老师的安排和课程内容方式等进行在线测评，根据测评的结果信息老师有针对性地对学生进行引导，组织分析和讨论;学生根据老师的设计进行网上在线测评，同时根据测评结果信息进行自主分析和讨论，可以自主解决和完成课程中的疑问，完成课程内容的学习。
3.课后的回顾和复习
老师在设计课程教学资源的时候，安排了课程回顾和复习的环节，在网络平台发布预习内容和课程回顾知识，学生在完成课程学习之后进入回顾阶段，对所学过的知识进行复习。另外，在下一节课开始前的预习内容也包含对以前知识的预习内容，老师有意识地进行预习的安排，可以进行旧知识的复习，同时展开新知识的学习。在此期间学生和老师可以交流沟通，对知识进行分析研究和回顾。
综上所述，现在的智能手机随着科技的发展，功能越发全面，中职学校在计算机教学中应用手机或平板电脑等移动终端进行教学，是对信息、网络及移动技术的整合和优化，是进行自主学习和合作学习教学模式的结合，改革创新了教学模式。随着社会的进步和科技信息技术的不断发展，移动教学将成为计算机教学的重要补充。
参考文献：
[1]胡上泉.基于微信群的中职微作文教学实践[J].现代语文（教学研究版），2017（9）：152-153.
[2]董曲珍.移动学习在中职计算机教学中的应用实践[J].福建基础教育研究，2017（5）：143-144.
[关 键 词] 中职学校;智能手机;课堂教学;研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0087-01
互联网的发展，智能手机作为信息传播的新型工具，被应用在人们的生活和工作中。手机的智能化对社会各界的影响很大，对教育教学也有一定的影响。课堂教学应用手机这样的移动设备，给学生进行自主学习、选择学习内容和方式等提供了便利条件。
一、手机在课堂教学中的应用改变了传统的“学”“教”方式
（一）教学状态打破空间限制
现在的手机功能非常丰富，可以进行各种查询和信息传递，在学校的教学和学生的学习中广泛应用。学生可以不受时间和地点的限制，通过手机终端自主学习，老师和学生可以在任何环境下进行交流和沟通，随时探讨和解决问题，解决了受时间限制和空间影响的问题[1]。
（二）教学方式从“教学”向“学教”转变
传统的教学主要是老师讲解和教授，而应用移动互联网教学，重点转变为学生的学习，以学生为教学中心。手机移动终端作为辅助工具通过数字化信息资源安排教学内容，引导和培养学生自主学习的习惯，让学生的学习更有趣味性。当然，这期间也需要老师的正确引导和教育，减少手机带来的消极影响。
二、手机在课堂教学中的实践模式
（一）学教模式
互联网移动通讯技术的发展促使平板电脑和移动手机等设备逐渐普及和发展，这种现象对中职学校学生的生活和学习有一定的影响。利用手机或者平板电脑进行教学，或者在课堂教学中引入手机终端作为辅助教学工具，改变了传统的教学模式，现在经常应用微课堂、网络课程等，这给使用手机进行移动教学提供了方便。無线网络和智能手机相结合，配合无线投影进行课堂教学，发展了多种移动网络模式，例如“云服务+智能手机”“无线网络+平板终端”等，还有利用智能手机和各种媒介进行短小碎片知识的学习，例如“手机+微信、电脑”或“手机+QQ”等很多方式在中职学校的计算机教学课堂中被应用。
（二）信息化应用范围由办公领域向教学领域转变
职业学校依据国家的教育改革政策，一些学校建立了校园网络和校园数字资源中心，同时建成了先进开放的数字化资源管理平台，给学生提供了互助学习和自主学习的信息数字化教育学习中心，尤其是校园无线网覆盖整个校园，可以完成老师和学生的随时沟通互动，可以进行实时场景多媒体教学。这些网络信息资源给移动教学和手机学习提供了条件和环境。学校的数字化应用环境充满整个校园，学校的数字信息化应用逐渐由办公管理领域向教育教学领域转移，学校在不断完善数字化课堂教学、信息教学资源优化和整合、学生自由自主学习等。
（三）课堂教学应用移动手机的基本程序
在课堂教学中应用手机参与教学，老师根据网络知识和教学习惯，基本程序是先进行课前的在线预习，然后是课中的在线听课和评价，最后是课后老师和学生线上或线下互动和交流[2]。
1.课前的在线预习
在课程授课之前，授课老师根据课程内容和教学目的，认真准备课程，将需要学生预习的内容和知识以及课中需要在线评价的内容等事项做成各种形式的课件或软件资源，上传到教学平台或者微信公众平台或者蓝墨云班课。蓝墨云班课是针对移动客户端设计的教学APP，在移动手机客户端下载和安装蓝墨云班课APP就能进行班级的管理和课程内容的发布，在其中可以进行分享资源、批改作业、组织学生讨论答疑、通知和消息的发送等等，是互动教学平台;学生利用智能手机或者移动平板终端进入教学平台，可以预习和学习老师布置的教学任务，并进行自主预习和学习。
2.课中的学习和评价
网络在线学习课程中学生自主学习，根据老师的安排和课程内容方式等进行在线测评，根据测评的结果信息老师有针对性地对学生进行引导，组织分析和讨论;学生根据老师的设计进行网上在线测评，同时根据测评结果信息进行自主分析和讨论，可以自主解决和完成课程中的疑问，完成课程内容的学习。
3.课后的回顾和复习
老师在设计课程教学资源的时候，安排了课程回顾和复习的环节，在网络平台发布预习内容和课程回顾知识，学生在完成课程学习之后进入回顾阶段，对所学过的知识进行复习。另外，在下一节课开始前的预习内容也包含对以前知识的预习内容，老师有意识地进行预习的安排，可以进行旧知识的复习，同时展开新知识的学习。在此期间学生和老师可以交流沟通，对知识进行分析研究和回顾。
综上所述，现在的智能手机随着科技的发展，功能越发全面，中职学校在计算机教学中应用手机或平板电脑等移动终端进行教学，是对信息、网络及移动技术的整合和优化，是进行自主学习和合作学习教学模式的结合，改革创新了教学模式。随着社会的进步和科技信息技术的不断发展，移动教学将成为计算机教学的重要补充。
参考文献：
[1]胡上泉.基于微信群的中职微作文教学实践[J].现代语文（教学研究版），2017（9）：152-153.
[2]董曲珍.移动学习在中职计算机教学中的应用实践[J].福建基础教育研究，2017（5）：143-144.