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摘 要：随着素质教育和新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始在课堂教学中开展小学德育教学的工作。在课堂中开展小学德育的工作能够有效提升小学生的道德水平，使学生在课堂学习中不仅能够学到丰富的知识，还能提升自己的道德水平，从而为未来的发展打下良好的基础。本文通过对目前的小学德育工作中存在的问题进行分析，然后提出有效开展小学德育建设的策略，以供读者参考。
关键词：小学德育，课堂教学，策略
一、 引言
我国目前正在大力开展素质教育，素质教育的内容就是让学生能够在德智体美劳各个方面得到有效的发展，其中道德是最根本和最基础的教学内容，学生必须要有良好的道德水平，才能够促进学生以后的工作、学习。小学生正处于人生价值观和各种能力形成的黄金阶段，在小学阶段对学生进行德育教育能够对学生的一生产生影响，使他们在未来的道路中走得更加的顺利。
二、 目前小学德育工作中存在的问题
在目前的小学德育工作中主要存在于两方面的问题，一方面是学校和教师对于德育工作没有足够的重视，另外一方面则是教师在进行德育教育工作开展的过程中使用的方法欠妥当，笔者根据多年的教学经验，对以上两个方面展开论述。
（一）对德育工作没有足够的重视
在当前的小学教育中，不得不承认应试教育依旧是小学教学的主流，因此这就导致了学校和教师对于学生的德育工作没有足够的重视，主要体现在学校对于德育课程的安排较少，与德育相关的课程甚至会被其他学科的教师侵占。另外教师对于德育工作也没有足够的重视，在教学工作中没有将德育教育与学科教育进行充分的融合，使得课堂教学只停留在对于知识内容的教学，而对于学生的情感教学、道德教学等等几乎是空白。最重要的是，当小学生在课堂中犯错后，教师会进行严厉的批评，告诉小学生正确的做法，很少有教师将德育工作与批评教育工作相结合，粗暴的批评并不会很好的提升小学生的道德水平，对于小学生的行为也没有很好的约束。教师必须认识到，只有学生的道德水平提升后，学生的行为才会更加的符合社会准则、道德准则以及班级中的准则。
（二）教师开展德育工作时方法欠妥当
对于小学生的德育工作充斥在小学教学的各个阶段，例如，小学生的生活、学习、劳动等等，在每个情景中都应当有相对应的开展德育工作的策略，以便能够更好地對小学生开展德育教育，但是实际情况却往往不是这样的。有的教师会重视对小学生的德育工作，但采用的方法是欠妥当的，例如，在教学的过程中，很多教师会采用说教的方式让学生去理解相关的德育内容，并告诉学生在何种情况下应该发扬什么样的道德精神等等。说教式的教学方式很容易得到学生的反感，往往产生不了很好的教学效果。
三、 有效开展小学德育建设的策略
在目前的小学德育建设的过程中，学校和教师应当尽可能多地采取教学策略，使学生的德育水平得到提高。笔者根据多年的教学经历，对有效开展小学德育建设提供一些不成熟的建议，望读者采纳。
（一）重视德育教育是有效开展德育教育的基础
是否对学生开展德育教育是学校和教师需要做出的决定，学生是没有决定权的，因此如果学校和教师对德育教育不是很重视，那么提高学生的德育水平就是天方夜谭。因此想要有效开展小学德育建设，学校和教师就必须要重视德育教育，学校要分配给予德育教育相关学科更多的课时，教师要不断地更新自己的教学理念和教学方法，以便能够给小学生更好的课堂体验，使他们的德育水平得到提升。
（二）利用多种教学方法提升学生的德育水平
有效的开展德育工作就需要教师能够根据学生的特点选择适合的教学方法，调动起学生的学习积极性，使他们能够更好地进行德育内容的学习。例如，教师可以利用多媒体进行德育内容相关的教学，多媒体技术可以对学生的多种感官进行刺激，使他们对学习的内容印象更加深刻，从而能够更好地去理解和学习德育内容。教师还可以利用情境创设的方法进行德育方面的教学，例如在小学英语教学中，有些课文是情景对话式的课文，其中蕴含着很多的德育相关的内容，那么教师就可以利用这种对话式的情景，让学生在创设的情景中去理解相关的德育内容，从而能够更好地开展德育教学。
（三）通过实践让学生践行相关的德育内容
在小学阶段开展德育工作最终的目的是提高学生的道德水平，使他们成为一个有道德、有知识的新少年，因此教师可以通过实践让学生去践行相关的德育内容，从而让他们在实践的过程中体会到品德高尚的人在帮助别人的过程中能够获得的快乐，从而提升小学生的幸福感，减轻他们对德育教育的反感，从而提升他们的道德水平。例如，教师可以带领小学生到马路上与交通警察一起指挥交通，帮助在马路上需要帮助的人，提高小学生的德育水平，让他们获得满满的幸福感。
四、 结语
综上所述，在小学中开展德育教育对于小学生的成长是有利的，有效的德育建设能够切实提高小学生的道德水平，使他们成为有知识、有能力、有道德的少年。教师也应当不断提升自己的专业水平，使得能够胜任在小学教学中的德育教育，从而为提升小学生的德育水平做出贡献，为学生以后的发展之路打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王宏亮.谈小学的德育建设[J].中国校外教育，2016.
[2]许东明.小学德育建设与思考[J].新课程研究，2017.
作者简介：
张佩仪，广东省广州市，广东省广州市花都区花山镇铁山小学。
关键词：小学德育，课堂教学，策略
一、 引言
我国目前正在大力开展素质教育，素质教育的内容就是让学生能够在德智体美劳各个方面得到有效的发展，其中道德是最根本和最基础的教学内容，学生必须要有良好的道德水平，才能够促进学生以后的工作、学习。小学生正处于人生价值观和各种能力形成的黄金阶段，在小学阶段对学生进行德育教育能够对学生的一生产生影响，使他们在未来的道路中走得更加的顺利。
二、 目前小学德育工作中存在的问题
在目前的小学德育工作中主要存在于两方面的问题，一方面是学校和教师对于德育工作没有足够的重视，另外一方面则是教师在进行德育教育工作开展的过程中使用的方法欠妥当，笔者根据多年的教学经验，对以上两个方面展开论述。
（一）对德育工作没有足够的重视
在当前的小学教育中，不得不承认应试教育依旧是小学教学的主流，因此这就导致了学校和教师对于学生的德育工作没有足够的重视，主要体现在学校对于德育课程的安排较少，与德育相关的课程甚至会被其他学科的教师侵占。另外教师对于德育工作也没有足够的重视，在教学工作中没有将德育教育与学科教育进行充分的融合，使得课堂教学只停留在对于知识内容的教学，而对于学生的情感教学、道德教学等等几乎是空白。最重要的是，当小学生在课堂中犯错后，教师会进行严厉的批评，告诉小学生正确的做法，很少有教师将德育工作与批评教育工作相结合，粗暴的批评并不会很好的提升小学生的道德水平，对于小学生的行为也没有很好的约束。教师必须认识到，只有学生的道德水平提升后，学生的行为才会更加的符合社会准则、道德准则以及班级中的准则。
（二）教师开展德育工作时方法欠妥当
对于小学生的德育工作充斥在小学教学的各个阶段，例如，小学生的生活、学习、劳动等等，在每个情景中都应当有相对应的开展德育工作的策略，以便能够更好地對小学生开展德育教育，但是实际情况却往往不是这样的。有的教师会重视对小学生的德育工作，但采用的方法是欠妥当的，例如，在教学的过程中，很多教师会采用说教的方式让学生去理解相关的德育内容，并告诉学生在何种情况下应该发扬什么样的道德精神等等。说教式的教学方式很容易得到学生的反感，往往产生不了很好的教学效果。
三、 有效开展小学德育建设的策略
在目前的小学德育建设的过程中，学校和教师应当尽可能多地采取教学策略，使学生的德育水平得到提高。笔者根据多年的教学经历，对有效开展小学德育建设提供一些不成熟的建议，望读者采纳。
（一）重视德育教育是有效开展德育教育的基础
是否对学生开展德育教育是学校和教师需要做出的决定，学生是没有决定权的，因此如果学校和教师对德育教育不是很重视，那么提高学生的德育水平就是天方夜谭。因此想要有效开展小学德育建设，学校和教师就必须要重视德育教育，学校要分配给予德育教育相关学科更多的课时，教师要不断地更新自己的教学理念和教学方法，以便能够给小学生更好的课堂体验，使他们的德育水平得到提升。
（二）利用多种教学方法提升学生的德育水平
有效的开展德育工作就需要教师能够根据学生的特点选择适合的教学方法，调动起学生的学习积极性，使他们能够更好地进行德育内容的学习。例如，教师可以利用多媒体进行德育内容相关的教学，多媒体技术可以对学生的多种感官进行刺激，使他们对学习的内容印象更加深刻，从而能够更好地去理解和学习德育内容。教师还可以利用情境创设的方法进行德育方面的教学，例如在小学英语教学中，有些课文是情景对话式的课文，其中蕴含着很多的德育相关的内容，那么教师就可以利用这种对话式的情景，让学生在创设的情景中去理解相关的德育内容，从而能够更好地开展德育教学。
（三）通过实践让学生践行相关的德育内容
在小学阶段开展德育工作最终的目的是提高学生的道德水平，使他们成为一个有道德、有知识的新少年，因此教师可以通过实践让学生去践行相关的德育内容，从而让他们在实践的过程中体会到品德高尚的人在帮助别人的过程中能够获得的快乐，从而提升小学生的幸福感，减轻他们对德育教育的反感，从而提升他们的道德水平。例如，教师可以带领小学生到马路上与交通警察一起指挥交通，帮助在马路上需要帮助的人，提高小学生的德育水平，让他们获得满满的幸福感。
四、 结语
综上所述，在小学中开展德育教育对于小学生的成长是有利的，有效的德育建设能够切实提高小学生的道德水平，使他们成为有知识、有能力、有道德的少年。教师也应当不断提升自己的专业水平，使得能够胜任在小学教学中的德育教育，从而为提升小学生的德育水平做出贡献，为学生以后的发展之路打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王宏亮.谈小学的德育建设[J].中国校外教育，2016.
[2]许东明.小学德育建设与思考[J].新课程研究，2017.
作者简介：
张佩仪，广东省广州市，广东省广州市花都区花山镇铁山小学。