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高中对于学生来说，是很好培养学生运用能力以及认知能力的关键阶段。学生在高中时期已经形成了初步的人生观、价值观，在这一阶段对于学生进行生物学教学的传统文化以及信息技術的有机融合，能够很好地借助学生的探索热情来进行教学任务的学习。在高中生物学教学中渗透传统文化，使其与信息技术的有机融合，能够使得学生激起更加浓厚的生物学学习兴趣，打好扎实的生物学基础，从而获得更加贴合于学生今后的学习战略前景。
一、传统文化与信息技术的有机融合对于高中生物学的意义
对于高中生而言，随着“新课改”方案的全面普及，人们对于教育的重视程度愈加深入。如何应对新方案下高中生物学的有效方案，这就需要相应的创新以及改进。在高中生物学教学中，传统文化与信息技术的有机融合既是打破了常规高中生物学教学的刻板形象，又能够为生物学课堂增添新活力。新型教学课堂要求传统文化与信息技术有机融合，并且利用丰富多样的教学模式从而能够促进学生的学习积极性以及教学能动性。高中生物学教学中将传统文化以及信息技术有机融合，两者融会贯通、双管齐下，能够升华高中生物学课堂本身，又在教学过程中引导学生正确的价值取向以及完备的生物学学习体系。
二、高中生物学教学中渗透传统文化与信息技术有机融合的方法
1.深度挖掘高中生物学教学过程中与传统文化相关的内容
生物学作为一门基础性的理科学科，不仅能够教导学生理解生物相关知识，而且能锻炼学生的认知、感知、思维能力以及在学习过程中的分辨、判断、能动性。作为一门长远性发展的学科，生物科目更加能够锻炼学生今后解决问题发散思维的培养。从传统文化与信息技术有效融合方面来说，这些衔接内容往往在教材中都可以体现。例如：在必修一的第一章节《走近细胞》中，面对全新的生物学知识，学生可能会有相应的不适感以及好奇心理，所以作为教师要能够很好地抓住学生的好奇心理，可以播放切合生活实际的生物圈的相关视频以及动画，从而拉近生物课程与学生自身的距离。作为学生而言，无疑多媒体技术的利用很好地解决了知识难以形象化的难题。必修一整本书的课程都与细胞相关，对于第三章《细胞的基本结构》而言，细胞膜细胞器以及细胞核的讲解，倘若运用多媒体来对细胞结构建立起合适的建模图形，来对于传统生物学知识进行一个新的讲解模式，这对于同学们理解生物相关的知识很有帮助。教师对待生物学教学课堂，应当充分深入到生物学相关教材中，关联起当代信息技术相关的内容，并且能够将传统教育教学与信息技术教学交联为一个整体，这种教学模式能够极大地增强学生的学习激情，并且为学生今后的生物学知识体系的构建以及潜力优势的发展奠定基础。
2.利用多种途径渗透创新型高中生物学教育教学
如今，高科技迅猛发展为学生提供了更加多样的发展机会，学生对于学习途径的选择具有更多的选择，并且在多媒体技术的协助之下，高中生物教学中的相关资源也能够充分有效地调动。教师可以利用丰富多样的多媒体设备来进行教学，并且能够利用多种途径例如录网课、直播以及公众号学习等为学生提供更加完善的生物学课堂模拟学习的相关培养知识。这些多样化的设备应用能够提供学生以更为积极的态度来进行生物学知识的学习，学生在这些丰富的教学信息资源中，能够对于生物学的相关学习体系都有一个初步的概念。例如：必修二中《基因与染色体的关系》章节中，学生可以通过相应的视频动画来进行预习，从而提升生物学课堂的学习效率。教师可以以学习生物学传统课本知识为主要内容，信息技术相关教学作为辅修教学，利用多媒体设备来进行穿插教学，从而达到学生透彻理解生物学知识的可观结果。
3.在这种新型教学模式之下训练学生的学习方法
对于生物学教学的课堂，应以学生为学习主体。教师在课堂中使用的教学方法，要能够运用到生物学教学内容中，等到学生熟练掌握以后再进行触类旁通，发散思维，从而能够更加全面系统地学习生物学知识。教师要做的就是起到引导灯塔的作用，引领学生以正确的学习方法来进行知识的学习，能积极为学生解决学习过程中的问题之处，引导学生以正确的眼光看待这门课程，应对课程学习中的难题。
将传统文化与信息技术有机融合，更加有利于学生高中生物学的学习。利用多种方法来进行创新型课程的教学，可多途径提高学生的学习热情以及学习效率，从而更加透彻地理解高中生物学知识。
一、传统文化与信息技术的有机融合对于高中生物学的意义
对于高中生而言，随着“新课改”方案的全面普及，人们对于教育的重视程度愈加深入。如何应对新方案下高中生物学的有效方案，这就需要相应的创新以及改进。在高中生物学教学中，传统文化与信息技术的有机融合既是打破了常规高中生物学教学的刻板形象，又能够为生物学课堂增添新活力。新型教学课堂要求传统文化与信息技术有机融合，并且利用丰富多样的教学模式从而能够促进学生的学习积极性以及教学能动性。高中生物学教学中将传统文化以及信息技术有机融合，两者融会贯通、双管齐下，能够升华高中生物学课堂本身，又在教学过程中引导学生正确的价值取向以及完备的生物学学习体系。
二、高中生物学教学中渗透传统文化与信息技术有机融合的方法
1.深度挖掘高中生物学教学过程中与传统文化相关的内容
生物学作为一门基础性的理科学科，不仅能够教导学生理解生物相关知识，而且能锻炼学生的认知、感知、思维能力以及在学习过程中的分辨、判断、能动性。作为一门长远性发展的学科，生物科目更加能够锻炼学生今后解决问题发散思维的培养。从传统文化与信息技术有效融合方面来说，这些衔接内容往往在教材中都可以体现。例如：在必修一的第一章节《走近细胞》中，面对全新的生物学知识，学生可能会有相应的不适感以及好奇心理，所以作为教师要能够很好地抓住学生的好奇心理，可以播放切合生活实际的生物圈的相关视频以及动画，从而拉近生物课程与学生自身的距离。作为学生而言，无疑多媒体技术的利用很好地解决了知识难以形象化的难题。必修一整本书的课程都与细胞相关，对于第三章《细胞的基本结构》而言，细胞膜细胞器以及细胞核的讲解，倘若运用多媒体来对细胞结构建立起合适的建模图形，来对于传统生物学知识进行一个新的讲解模式，这对于同学们理解生物相关的知识很有帮助。教师对待生物学教学课堂，应当充分深入到生物学相关教材中，关联起当代信息技术相关的内容，并且能够将传统教育教学与信息技术教学交联为一个整体，这种教学模式能够极大地增强学生的学习激情，并且为学生今后的生物学知识体系的构建以及潜力优势的发展奠定基础。
2.利用多种途径渗透创新型高中生物学教育教学
如今，高科技迅猛发展为学生提供了更加多样的发展机会，学生对于学习途径的选择具有更多的选择，并且在多媒体技术的协助之下，高中生物教学中的相关资源也能够充分有效地调动。教师可以利用丰富多样的多媒体设备来进行教学，并且能够利用多种途径例如录网课、直播以及公众号学习等为学生提供更加完善的生物学课堂模拟学习的相关培养知识。这些多样化的设备应用能够提供学生以更为积极的态度来进行生物学知识的学习，学生在这些丰富的教学信息资源中，能够对于生物学的相关学习体系都有一个初步的概念。例如：必修二中《基因与染色体的关系》章节中，学生可以通过相应的视频动画来进行预习，从而提升生物学课堂的学习效率。教师可以以学习生物学传统课本知识为主要内容，信息技术相关教学作为辅修教学，利用多媒体设备来进行穿插教学，从而达到学生透彻理解生物学知识的可观结果。
3.在这种新型教学模式之下训练学生的学习方法
对于生物学教学的课堂，应以学生为学习主体。教师在课堂中使用的教学方法，要能够运用到生物学教学内容中，等到学生熟练掌握以后再进行触类旁通，发散思维，从而能够更加全面系统地学习生物学知识。教师要做的就是起到引导灯塔的作用，引领学生以正确的学习方法来进行知识的学习，能积极为学生解决学习过程中的问题之处，引导学生以正确的眼光看待这门课程，应对课程学习中的难题。
将传统文化与信息技术有机融合，更加有利于学生高中生物学的学习。利用多种方法来进行创新型课程的教学，可多途径提高学生的学习热情以及学习效率，从而更加透彻地理解高中生物学知识。