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自任教中学英语以来,我深感学生听力水平之不足。如何提高听力水平是老师也是学生最关心的问题。
一、当前中学生听力存在的问题
有些学生在开始学习英语时没有掌握单词的准确发音,特别是对同音异义词难以辨别。我国英语教学基本采用的是英国语音教学体系。近年来,美国英语语音教材逐渐增多,有些学生因不熟悉英美语音之间的差异,于是产生了听力障碍。加上学生平时学习听力都以课文磁带速度为准,其速度较慢,如果遇到一些语速较快的连读、弱读、重读等语音语调变化较多的听力材料,学生便无所适从。
有些学生听听力材料时心情过于紧张或注意力不集中,以致出现断层,导致无法正确理解所听材料。此外,缺乏对英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式的了解,也会影响听力。当然,由于部分省市高考英语听力测试成绩不计入总分,因此有些学生重视不够。
二、提高英语听力水平的措施
1.树立“信心”。
许多学生对听力有一种畏惧心理,没听就认定自己听不懂,结果导致过分紧张,这样本来可以听懂的内容也会听不懂。另一种情况是部分学生容易产生急躁心理。听的过程中可能会由于某个生词或不熟悉某个语法结构而卡壳,这时,学生就可能会发急或一直在想这个词或句子的意思,这样学生就会错过后面本来可以听懂的内容,最后导致听力失败。针对这种情况,教师应向学生指出,要稳定情绪,持之以恒,不必掌握每个词和每句话的意思,了解其大意就可以了,经过大量的听力练习,自然会产生良好的效果。
2.力争“多听”。
要想提高听力就得多“听”,多听录音,多听相关的广播,多用英语交流。总之,持之以恒地“沉浸”在英语语言的环境中对提高听力是很有帮助的。要熟悉英语的基本句型,一次听不懂,再听一遍或两遍,但要在经过思考与分析后,带着问题去听,听听前后文,试着用整体理解的方法去猜测,将每个误选或没有听清之处的根源找出来,然后再听。就这样反复进行,直到听懂所有句子、词语,方可换另一篇。
3.结合“听说”。
“听”与“说”能力的提高是相辅相成、相得益彰的。在录音播放之后,立即口头重复,既可以加深听懂部分的印象,又可以在复述过程中悟出刚才未听懂的内容,还可以通过模仿来纠正发音和提高口语的流利程度,口耳并用,效果更佳。在口语练习中,要做到“听”与“说”能力的并重和相互促进。
4.学习“文化”。
要了解讲英语国家的文化背景、政治、经济、人们的思维方式和风俗习惯,还要了解天文、地理,这一切都将会帮助学生很好地理解所听的语言材料。外语教学中应该渗透文化教育思想,在学习和交际过程中,通过文化教育丰富语言,通过语言教学反映文化特色,将二者贯穿始终,才能教好外语,学好外语。
总之,多听,多说,多学,持之以恒,英语听力水平定会不断提高。但提高学生听力理解水平是一项长期而艰巨的工程,必然要求我们在新课程理念的指导下,进一步转变观念,从提高学生全面素质的高度出发,形成策略,使听、说、读、写有机地结合起来,这样学生的听力水平乃至整体水平才会大大提高。
(责编 周侯辰)
一、当前中学生听力存在的问题
有些学生在开始学习英语时没有掌握单词的准确发音,特别是对同音异义词难以辨别。我国英语教学基本采用的是英国语音教学体系。近年来,美国英语语音教材逐渐增多,有些学生因不熟悉英美语音之间的差异,于是产生了听力障碍。加上学生平时学习听力都以课文磁带速度为准,其速度较慢,如果遇到一些语速较快的连读、弱读、重读等语音语调变化较多的听力材料,学生便无所适从。
有些学生听听力材料时心情过于紧张或注意力不集中,以致出现断层,导致无法正确理解所听材料。此外,缺乏对英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式的了解,也会影响听力。当然,由于部分省市高考英语听力测试成绩不计入总分,因此有些学生重视不够。
二、提高英语听力水平的措施
1.树立“信心”。
许多学生对听力有一种畏惧心理,没听就认定自己听不懂,结果导致过分紧张,这样本来可以听懂的内容也会听不懂。另一种情况是部分学生容易产生急躁心理。听的过程中可能会由于某个生词或不熟悉某个语法结构而卡壳,这时,学生就可能会发急或一直在想这个词或句子的意思,这样学生就会错过后面本来可以听懂的内容,最后导致听力失败。针对这种情况,教师应向学生指出,要稳定情绪,持之以恒,不必掌握每个词和每句话的意思,了解其大意就可以了,经过大量的听力练习,自然会产生良好的效果。
2.力争“多听”。
要想提高听力就得多“听”,多听录音,多听相关的广播,多用英语交流。总之,持之以恒地“沉浸”在英语语言的环境中对提高听力是很有帮助的。要熟悉英语的基本句型,一次听不懂,再听一遍或两遍,但要在经过思考与分析后,带着问题去听,听听前后文,试着用整体理解的方法去猜测,将每个误选或没有听清之处的根源找出来,然后再听。就这样反复进行,直到听懂所有句子、词语,方可换另一篇。
3.结合“听说”。
“听”与“说”能力的提高是相辅相成、相得益彰的。在录音播放之后,立即口头重复,既可以加深听懂部分的印象,又可以在复述过程中悟出刚才未听懂的内容,还可以通过模仿来纠正发音和提高口语的流利程度,口耳并用,效果更佳。在口语练习中,要做到“听”与“说”能力的并重和相互促进。
4.学习“文化”。
要了解讲英语国家的文化背景、政治、经济、人们的思维方式和风俗习惯,还要了解天文、地理,这一切都将会帮助学生很好地理解所听的语言材料。外语教学中应该渗透文化教育思想,在学习和交际过程中,通过文化教育丰富语言,通过语言教学反映文化特色,将二者贯穿始终,才能教好外语,学好外语。
总之,多听,多说,多学,持之以恒,英语听力水平定会不断提高。但提高学生听力理解水平是一项长期而艰巨的工程,必然要求我们在新课程理念的指导下,进一步转变观念,从提高学生全面素质的高度出发,形成策略,使听、说、读、写有机地结合起来,这样学生的听力水平乃至整体水平才会大大提高。
(责编 周侯辰)