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【摘要】小学英语课外活动是指在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动，是英语教学的一个重要组成部分。它以学生亲身实践为主的体验性学习活动，使学生在实践中学习和运用知识、发现和解决问题，是课堂教学的补充、延伸和深化，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。《国家英语课程标准》在实施建议中明确指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性、展现才能。教师除了课堂授课外，还要组织开展一系列的英语课外活动，让学生在活动中整合知识、拓宽视野，最后达到学以致用的目标。
【关键词】课外活动;小学英语;拓展和延伸
作为一名农村教师，笔者发现一种现象：我们的学生在课堂上热热闹闹，讲起英语来头头是道，课下却把它抛到九霄云外，偶尔说两句也是吞吞吐吐，学生学习的知识不能用于实际生活。于是，我们不禁疑惑，是教师教学出了问题还是我们的學生出了问题？根据德国心理学家艾宾浩斯的观点，遗忘是无处不在的，如何克服遗忘或降低遗忘率才是我们应该思考的问题。经过再三思索、反复实践，笔者认为，提高课堂呈现、拓展学习内容、扎扎实实开展英语课外活动是解决问题的有效方法。
一、立足教材，适当延伸课外知识，给学生一对学习的“触角”
1.全方位、多角度地加大课内拓展力度，最大限度提高课堂效率
现有教材提供了丰富的内容，素材多而新颖。教师要最大限度理解教科书的意义，经过独创的授课方式，刺激学生的学习热情，进而更好地使用语言。因此，教师在授课过程中最好把书本内容和一些课外知识结合起来。英语中有些词组和句子很引人注意，如，Baidu倒过来成了Dubai（迪拜），black sheep（害群之马），prince charing（白马王子），black tea（红茶）这并不是字面翻译的意思。教师可以针对一些热点事件对学生进行思想教育，帮助小学生树立起正确的人生观、价值观。这让学生觉得英语并不是一门枯燥无味的课程。因此，灵活运用课外知识，不仅可以提升学生的英语学习成就感，而且还能刺激学生对知识学习的强烈欲望，最大限度提高课堂效率。
2.遵循教学进度，层层递进，给学生一片学习的“土壤”
在授课拓宽中，教师应细心留意授课进程中学生的配合，在知识扩张中既起到“温故”又收到“知新”的效果，一定程度的拓宽与引入会刺激学生对学习的热情与关心。如，在教授人教PEP版五年级上册的Unit3 What would you like？时，对与四年级上册Unit5 Dinner is ready有联系的重要单词和语法进行拓宽复习，层层递进，也可以对三年级上册Unit6 What do you like？相应知识点适当引入，使学生高度关注相关知识的联系，实现学习拓宽，把枯燥无味的知识转变成知识扩展。通过这一扩展，学生们能够自己开展学习活动，而教师作为引导者即可。学习内容的扩展可以激励和指导学生主动记忆关联的知识点，将新知识点按难易程度进行整理，以保证新知识扩展的效果。又如，让学生在生活中关注所接触到的英语，像衣服上的英文说明、公共场所的英文标志等，并把它们积累起来，定期作汇报，给学生一片学习的“土壤”。学生的学习热情高涨，积累了很多像flu bird禽流感、water fountain（饮水机）、square（广场）之类的词。由此，很多学生也形成了在生活中学习英语的习惯，养成了良好的观察和积累的习惯，从而拓宽了学生的学习渠道。此外，学生获得了学习的成就感，学习兴趣进一步激发，学习的劲头也就更足了。
3.创设语言环境，合理引导，让英语学习的触角伸到课堂之外
语言是源于生活的一种艺术，也必须运用到生活中去才有意义，但学生在平时的学习生活中接触到的都是汉语，几乎没有使用英语的机会。要学好英语，仅靠一周三个课时的教学是远远不够的。作为教师，利用各种渠道为学生创设一个良好的语言环境，才能让英语学习为生活服务。教师可以带领学生将教室布置成具有一定主题的英语角English corner。英语角可以分成不同功能类型，如，生活类、阅览类和视听类，把一些新鲜的词汇，或者是学生所学习的英语放上去。也可以对一些优秀作业进行展示;还可以在教室粘贴各种英语标签，如，黑板一角贴上blackboard，墙壁上贴上wall，图片上贴上picture，风扇贴上fan等等。平时，教师也要鼓励学生多用英语和同学、教师进行交流，鼓励他们在家里把自己学的语言教给家长，以教巩固学，让学生可以最大限度地利用实物和周围的生活情景来学习英语、运用英语，让学生所接触的环境中“处处有英语”，把英语学习延伸到课内外的各个领域，拓展学生学习英语的广度和深度。
二、丰富英语课外活动模式，全面提升学生的综合运用能力
笔者在教学中进行了一些探索，整合教材内容和网络资源，根据教学实际和学生的学习需要，设计口语类、书写类、阅读类、竞赛类等四种类型的课外活动内容，并且融合线上和线下的活动方式，基于“常规化”“主题化”“特色化”开展课外活动。
（一）基于“常规化”开展课外活动
1.“三个一刻钟活动”。即早读书一刻钟、午练字一刻钟和晚交流一刻钟。
2.“五个一实践活动”。即每周学会一句格言、每周学会一句礼貌用语、每月学会一首英语歌、每月制作一期手抄报、每学期举办一次主题竞赛。英语谚语和格言是英语国家在生活中总结出来的富有哲理的语言精粹，根据本校实际，利用广播校园之声每逢周三、五早读时间，由学校优秀广播员带领全校学生每周学会一句格言和谚语、每周学会一句礼貌用语、每月学会一首英语歌。如，已学习了格言：A friend in need is a friend indeed;No pain， no gain; A good book is a good friends.Don’t pour the baby with the water.及礼貌用语：Hello！ Nice to meet you. Nice to meet you，too. How do you do！ How do you do！ How are you？ I’m fine， thank you.等等，这样既可以帮助学生巩固单词，还学习很多课外知识，又不失时机地对学生进行了中英文化差异的教育。
【关键词】课外活动;小学英语;拓展和延伸
作为一名农村教师，笔者发现一种现象：我们的学生在课堂上热热闹闹，讲起英语来头头是道，课下却把它抛到九霄云外，偶尔说两句也是吞吞吐吐，学生学习的知识不能用于实际生活。于是，我们不禁疑惑，是教师教学出了问题还是我们的學生出了问题？根据德国心理学家艾宾浩斯的观点，遗忘是无处不在的，如何克服遗忘或降低遗忘率才是我们应该思考的问题。经过再三思索、反复实践，笔者认为，提高课堂呈现、拓展学习内容、扎扎实实开展英语课外活动是解决问题的有效方法。
一、立足教材，适当延伸课外知识，给学生一对学习的“触角”
1.全方位、多角度地加大课内拓展力度，最大限度提高课堂效率
现有教材提供了丰富的内容，素材多而新颖。教师要最大限度理解教科书的意义，经过独创的授课方式，刺激学生的学习热情，进而更好地使用语言。因此，教师在授课过程中最好把书本内容和一些课外知识结合起来。英语中有些词组和句子很引人注意，如，Baidu倒过来成了Dubai（迪拜），black sheep（害群之马），prince charing（白马王子），black tea（红茶）这并不是字面翻译的意思。教师可以针对一些热点事件对学生进行思想教育，帮助小学生树立起正确的人生观、价值观。这让学生觉得英语并不是一门枯燥无味的课程。因此，灵活运用课外知识，不仅可以提升学生的英语学习成就感，而且还能刺激学生对知识学习的强烈欲望，最大限度提高课堂效率。
2.遵循教学进度，层层递进，给学生一片学习的“土壤”
在授课拓宽中，教师应细心留意授课进程中学生的配合，在知识扩张中既起到“温故”又收到“知新”的效果，一定程度的拓宽与引入会刺激学生对学习的热情与关心。如，在教授人教PEP版五年级上册的Unit3 What would you like？时，对与四年级上册Unit5 Dinner is ready有联系的重要单词和语法进行拓宽复习，层层递进，也可以对三年级上册Unit6 What do you like？相应知识点适当引入，使学生高度关注相关知识的联系，实现学习拓宽，把枯燥无味的知识转变成知识扩展。通过这一扩展，学生们能够自己开展学习活动，而教师作为引导者即可。学习内容的扩展可以激励和指导学生主动记忆关联的知识点，将新知识点按难易程度进行整理，以保证新知识扩展的效果。又如，让学生在生活中关注所接触到的英语，像衣服上的英文说明、公共场所的英文标志等，并把它们积累起来，定期作汇报，给学生一片学习的“土壤”。学生的学习热情高涨，积累了很多像flu bird禽流感、water fountain（饮水机）、square（广场）之类的词。由此，很多学生也形成了在生活中学习英语的习惯，养成了良好的观察和积累的习惯，从而拓宽了学生的学习渠道。此外，学生获得了学习的成就感，学习兴趣进一步激发，学习的劲头也就更足了。
3.创设语言环境，合理引导，让英语学习的触角伸到课堂之外
语言是源于生活的一种艺术，也必须运用到生活中去才有意义，但学生在平时的学习生活中接触到的都是汉语，几乎没有使用英语的机会。要学好英语，仅靠一周三个课时的教学是远远不够的。作为教师，利用各种渠道为学生创设一个良好的语言环境，才能让英语学习为生活服务。教师可以带领学生将教室布置成具有一定主题的英语角English corner。英语角可以分成不同功能类型，如，生活类、阅览类和视听类，把一些新鲜的词汇，或者是学生所学习的英语放上去。也可以对一些优秀作业进行展示;还可以在教室粘贴各种英语标签，如，黑板一角贴上blackboard，墙壁上贴上wall，图片上贴上picture，风扇贴上fan等等。平时，教师也要鼓励学生多用英语和同学、教师进行交流，鼓励他们在家里把自己学的语言教给家长，以教巩固学，让学生可以最大限度地利用实物和周围的生活情景来学习英语、运用英语，让学生所接触的环境中“处处有英语”，把英语学习延伸到课内外的各个领域，拓展学生学习英语的广度和深度。
二、丰富英语课外活动模式，全面提升学生的综合运用能力
笔者在教学中进行了一些探索，整合教材内容和网络资源，根据教学实际和学生的学习需要，设计口语类、书写类、阅读类、竞赛类等四种类型的课外活动内容，并且融合线上和线下的活动方式，基于“常规化”“主题化”“特色化”开展课外活动。
（一）基于“常规化”开展课外活动
1.“三个一刻钟活动”。即早读书一刻钟、午练字一刻钟和晚交流一刻钟。
2.“五个一实践活动”。即每周学会一句格言、每周学会一句礼貌用语、每月学会一首英语歌、每月制作一期手抄报、每学期举办一次主题竞赛。英语谚语和格言是英语国家在生活中总结出来的富有哲理的语言精粹，根据本校实际，利用广播校园之声每逢周三、五早读时间，由学校优秀广播员带领全校学生每周学会一句格言和谚语、每周学会一句礼貌用语、每月学会一首英语歌。如，已学习了格言：A friend in need is a friend indeed;No pain， no gain; A good book is a good friends.Don’t pour the baby with the water.及礼貌用语：Hello！ Nice to meet you. Nice to meet you，too. How do you do！ How do you do！ How are you？ I’m fine， thank you.等等，这样既可以帮助学生巩固单词，还学习很多课外知识，又不失时机地对学生进行了中英文化差异的教育。