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摘 要：创建高效的英语课堂，是提高教学质量的关键，而如何有效地利用好课堂时间，向40分钟要质量，教师要从备课、指导学生语法、背诵等方面进行探索，使学生掌握基础语法知识，加深对西方文化的了解，并在师生之间构建良好的师生关系，从而提高学生学习英语的兴趣，进而提高课堂教学有效性。
关键词：初中英语；课堂教学有效性；教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.023
教学是师生的双边活动，教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握得如何。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法，现与同行们共同商榷。
一、备好课
备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生角度出发，哪种教学方法更适合学生，并彻底掌握教材的重难点，充分利用各种资源，如教具、小黑板、多媒体等，遵循“五步教学法”。
热身阶段可以利用游戏、歌曲、卡片等进行上节课重点知识的复习，巩固已学知识。新授阶段以讲授为主，引导学生，让学生成为课堂的主人，掌握单词及语法点。巩固操练阶段可以利用情景教学法，让学生小组合作学习，主动参与到课堂教学之中来。拓展练习阶段可以利用小黑板或多媒体出示本节课的语法点，设计各种形式的习题，如听力、单词和句型的训练，也可以有语法知识的练习，让学生学了会用，这是最基本的目的。最后课文处理上要落到实处，让学生多说、多听、多读，先齐读，分角色读，再个别读等。
二、抓好语法教学
现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。而在教学中，语法项目等比较复杂，学生不易掌握。但语法揭示了语言的内在规律，对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的做法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要抽出时间补上语法教学这一课。
语法教学也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣，与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
三、加大背诵力度
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。从学生一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子、背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费工夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
在基础阶段要努力背诵名篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。
四、建立良好的师生关系
教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找教师寻求帮助，与教师交流。
相反，如果学生不喜欢，那么他对教师的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习教师所教的这一门课。所以，要给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系。
五、注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。
学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过多媒体、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意識和能力。
如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题，在英语教学中，应当还学生说的权利，让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。教师要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友，让英语课堂成为学生所向往的最快乐的地方。
参考文献：
[1] 方萃荣.新课标下初中英语有效性教学分析[J].高考（综合版），2015（11）：45.
[2] 刘逸芳.基于初中英语教学有效性的思考[J].中学生英语（初中版），2014（5）：87.
关键词：初中英语；课堂教学有效性；教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.023
教学是师生的双边活动，教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握得如何。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法，现与同行们共同商榷。
一、备好课
备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生角度出发，哪种教学方法更适合学生，并彻底掌握教材的重难点，充分利用各种资源，如教具、小黑板、多媒体等，遵循“五步教学法”。
热身阶段可以利用游戏、歌曲、卡片等进行上节课重点知识的复习，巩固已学知识。新授阶段以讲授为主，引导学生，让学生成为课堂的主人，掌握单词及语法点。巩固操练阶段可以利用情景教学法，让学生小组合作学习，主动参与到课堂教学之中来。拓展练习阶段可以利用小黑板或多媒体出示本节课的语法点，设计各种形式的习题，如听力、单词和句型的训练，也可以有语法知识的练习，让学生学了会用，这是最基本的目的。最后课文处理上要落到实处，让学生多说、多听、多读，先齐读，分角色读，再个别读等。
二、抓好语法教学
现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。而在教学中，语法项目等比较复杂，学生不易掌握。但语法揭示了语言的内在规律，对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的做法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要抽出时间补上语法教学这一课。
语法教学也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣，与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
三、加大背诵力度
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。从学生一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子、背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费工夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
在基础阶段要努力背诵名篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。
四、建立良好的师生关系
教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找教师寻求帮助，与教师交流。
相反，如果学生不喜欢，那么他对教师的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习教师所教的这一门课。所以，要给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系。
五、注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。
学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过多媒体、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意識和能力。
如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题，在英语教学中，应当还学生说的权利，让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。教师要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友，让英语课堂成为学生所向往的最快乐的地方。
参考文献：
[1] 方萃荣.新课标下初中英语有效性教学分析[J].高考（综合版），2015（11）：45.
[2] 刘逸芳.基于初中英语教学有效性的思考[J].中学生英语（初中版），2014（5）：87.