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[摘 要]班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，班主任是班集体建设的组织者、引导者和教育者，是协调本班各科教育教学工作，沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，决定着德育工作的质量，是学校德育工作的骨干力量。本文探讨了初中班主任管理工作中的难点与对策，从而使初中班主任管理工作有效开展，进而促进学校教育的发展以及学生自身的健康发展。
[关键词] 班主任 管理工作 难点 对策
初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，初中班主任的管理工作发挥着重要的作用。由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的难点与对策，对于我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。
一、初中班主任管理工作中的难点问题
1、难以把握的青春期矛盾心理
初中学生的心理水平正处于幼稚向成熟发展的过渡时期。他们的心理既幼稚又成熟。“成熟表现在遇事想做主，不愿当小孩子，想参与家庭事务并发表意见；幼稚表现在容易偏激，易受外界影响，从众心理比较严重。对家长不太信任，处于半服从、半逆反的矛盾状态。”他们的心理通常表现为反抗与依赖、封闭与开放等矛盾心理。初中学生普遍存在着逆反心理，他们不再像小学那样信任班主任，不再盲目崇拜班主任。这种青春期的矛盾心理为班主任管理工作增加了困难。
2、学习目标不明确，厌学情绪严重
由于刚刚步入初中的学生可塑性很强，同时学习环境、学习科目、生活节奏都发生了显著的变化，许多学生面对新的学习环境、学习科目，常常感到无所适从。他们的学习目标不明确，学习动力不足，许多学生上课请假、缺课的现象比较严重，而且相当一部分学生存在厌学情绪，凡事抱着一种无所谓的态度。有的学生干脆破罐子破摔，对班主任缺乏应有的尊重，甚至与班主任产生抵触心理。这种严重的厌学情绪也影响着班主任的管理工作。
3、好奇心强，自律性差
当今时代新生事物层出不穷，初中生对此好奇心极为强烈，特别是像音乐、网络、影视、舞蹈、名牌服饰等能够给初中生人体感官带来强烈刺激的新生事物，初中生对此更是极为好奇。同时，当代初中生更加注重自身的感受，主张自我表现，无拘无束，自由自在。他们不愁吃喝，不愁花钱，只愁自己的行为受到约束与限制。如遇到约束与限制，轻则抵触顶撞，重则逃学谩骂，直到违法乱纪。初中生这种强烈的好奇心及其较差的自律性不利于班主任开展管理工作。
4、集体主义精神淡化
当今初中生大多数是独生子女，是父母眼中的“天之骄子”。他们在和同学、老师相处的过程中，大多只注重自己的感受，而不替其他人着想，个性自私、任性而脆弱不堪。这种自私的个性使得初中生在同学交往以及班级工作中形成个人主义的行为表现，而忽视了集体主义精神，这不利于班级统一活动的开展，更难以形成和谐良好的班级氛围。
二、初中班主任管理工作的有效对策
1、更新班主任管理观念
长期以来，在班主任与学生之间形成了一种施与和接受的关系，班主任拥有绝对的权威，而学生处于服从者的角色，班主任与学生处于对立的状态。而当前，班主任要改变传统的管理观念，树立以学生为本，管理就是服务的观念。班主任要将管理工作建立在对学生关心、爱护、信任、同情的情感之上，使学生发自内心地尊重班主任，信任班主任，愿意接受班主任的教育与管理。同时班主任要密切关注学生的思想动态和需求，及时为他们排忧解难，要具有奉献精神，要善于为学生服务。唯有如此，学生管理工作才能真正落到实处，取得实效。
2、一要建立一支得力能干的班干部队伍
在班级日常工作管理中，班干部承担绝大部份的工作，是班主任最得力的助手。据于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。班委会的成立要经过一至二周的细心观察。在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地开展工作。在对学生情况了解和学生间相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票方式产生班长与团委书记。班委会也并非终身制，每学期要经过选举适当淘汰部分不称职班干部。有了一群优秀的班干部，班主任的任务就会轻很多，而班级可以实现良性运转。
3、注重学生的个性发展
初中阶段是学生个性最为活跃的时候，班主任只有充分尊重学生个性，使学生各显其能，各尽其才，才会培养出异彩纷呈的各类人才，学校才会真正成为人类文明的“摇篮”。因此，班主任要改变以往的整齐划一管理方法，爱护学生，尊重学生，把学生当作自尊的个体，这样才有利于学生个性的发展，进而激发学生的创新能力的迸发。
4、实施刚性管理方法
“不以规矩，无以成方圆”。目前，初中生的迟到、早退、打架斗殴、沉溺网络、大吃大喝、顶撞老师等现象也比较多。这些学生不服从班主任管教，经常惹是生非，惟恐天下不乱，给班主任管理工作带来巨大麻烦。因此，针对这些学生，班主任要给予适当的批评与惩罚，最好软硬兼施。只有对这些学生实行刚性的管理，才可能管理好这些学生。
总之，初中班主任管理工作是一项复杂的任务，初中班主任要因材施教，根据学生的具体情况，灵活的调动各方面积极性，这样才能使班级良性运转，从而为学生学习营造出一个良好的环境。
[关键词] 班主任 管理工作 难点 对策
初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，初中班主任的管理工作发挥着重要的作用。由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的难点与对策，对于我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。
一、初中班主任管理工作中的难点问题
1、难以把握的青春期矛盾心理
初中学生的心理水平正处于幼稚向成熟发展的过渡时期。他们的心理既幼稚又成熟。“成熟表现在遇事想做主，不愿当小孩子，想参与家庭事务并发表意见；幼稚表现在容易偏激，易受外界影响，从众心理比较严重。对家长不太信任，处于半服从、半逆反的矛盾状态。”他们的心理通常表现为反抗与依赖、封闭与开放等矛盾心理。初中学生普遍存在着逆反心理，他们不再像小学那样信任班主任，不再盲目崇拜班主任。这种青春期的矛盾心理为班主任管理工作增加了困难。
2、学习目标不明确，厌学情绪严重
由于刚刚步入初中的学生可塑性很强，同时学习环境、学习科目、生活节奏都发生了显著的变化，许多学生面对新的学习环境、学习科目，常常感到无所适从。他们的学习目标不明确，学习动力不足，许多学生上课请假、缺课的现象比较严重，而且相当一部分学生存在厌学情绪，凡事抱着一种无所谓的态度。有的学生干脆破罐子破摔，对班主任缺乏应有的尊重，甚至与班主任产生抵触心理。这种严重的厌学情绪也影响着班主任的管理工作。
3、好奇心强，自律性差
当今时代新生事物层出不穷，初中生对此好奇心极为强烈，特别是像音乐、网络、影视、舞蹈、名牌服饰等能够给初中生人体感官带来强烈刺激的新生事物，初中生对此更是极为好奇。同时，当代初中生更加注重自身的感受，主张自我表现，无拘无束，自由自在。他们不愁吃喝，不愁花钱，只愁自己的行为受到约束与限制。如遇到约束与限制，轻则抵触顶撞，重则逃学谩骂，直到违法乱纪。初中生这种强烈的好奇心及其较差的自律性不利于班主任开展管理工作。
4、集体主义精神淡化
当今初中生大多数是独生子女，是父母眼中的“天之骄子”。他们在和同学、老师相处的过程中，大多只注重自己的感受，而不替其他人着想，个性自私、任性而脆弱不堪。这种自私的个性使得初中生在同学交往以及班级工作中形成个人主义的行为表现，而忽视了集体主义精神，这不利于班级统一活动的开展，更难以形成和谐良好的班级氛围。
二、初中班主任管理工作的有效对策
1、更新班主任管理观念
长期以来，在班主任与学生之间形成了一种施与和接受的关系，班主任拥有绝对的权威，而学生处于服从者的角色，班主任与学生处于对立的状态。而当前，班主任要改变传统的管理观念，树立以学生为本，管理就是服务的观念。班主任要将管理工作建立在对学生关心、爱护、信任、同情的情感之上，使学生发自内心地尊重班主任，信任班主任，愿意接受班主任的教育与管理。同时班主任要密切关注学生的思想动态和需求，及时为他们排忧解难，要具有奉献精神，要善于为学生服务。唯有如此，学生管理工作才能真正落到实处，取得实效。
2、一要建立一支得力能干的班干部队伍
在班级日常工作管理中，班干部承担绝大部份的工作，是班主任最得力的助手。据于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。班委会的成立要经过一至二周的细心观察。在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地开展工作。在对学生情况了解和学生间相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票方式产生班长与团委书记。班委会也并非终身制，每学期要经过选举适当淘汰部分不称职班干部。有了一群优秀的班干部，班主任的任务就会轻很多，而班级可以实现良性运转。
3、注重学生的个性发展
初中阶段是学生个性最为活跃的时候，班主任只有充分尊重学生个性，使学生各显其能，各尽其才，才会培养出异彩纷呈的各类人才，学校才会真正成为人类文明的“摇篮”。因此，班主任要改变以往的整齐划一管理方法，爱护学生，尊重学生，把学生当作自尊的个体，这样才有利于学生个性的发展，进而激发学生的创新能力的迸发。
4、实施刚性管理方法
“不以规矩，无以成方圆”。目前，初中生的迟到、早退、打架斗殴、沉溺网络、大吃大喝、顶撞老师等现象也比较多。这些学生不服从班主任管教，经常惹是生非，惟恐天下不乱，给班主任管理工作带来巨大麻烦。因此，针对这些学生，班主任要给予适当的批评与惩罚，最好软硬兼施。只有对这些学生实行刚性的管理，才可能管理好这些学生。
总之，初中班主任管理工作是一项复杂的任务，初中班主任要因材施教，根据学生的具体情况，灵活的调动各方面积极性，这样才能使班级良性运转，从而为学生学习营造出一个良好的环境。