论文部分内容阅读
地理高考属于文综考试中的一部分，从文综考试的名称上就可以看出文综考试注重考查学生的综合能力和综合素质。在考试大纲中，将“考核目标”即综合测试的能力目标分为四个层次：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。上述四个目标具体到地理高考中，要求考生具备处理信息的能力、联系和联想能力、分析能力、语言能力。下面笔者谈谈在地理高考复习备考中如何认识上述四个方面的能力。
1.处理信息的能力。
学生在地理复习备考中应做到以下三点：①能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。②能够快速、全面、准确地从图、表等中获取回答问题的有关信息。③能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。
第①点是指根据问题和材料获取信息的能力；第②点主要是指对信息的取舍能力，即在所有信息中获取回答问题的有关信息；第③点是指对相关信息的分析、加工能力。这说明文综考试注重考查学生处理信息的能力。很多同学在做题时找不到思路或犯方向性错误，都是处理信息能力欠缺所致。
2.联系和联想能力。
联系和联想能力，是指将问题、命题情境与自身的体验或知识进行联想、联系的能力，也就是调动和运用知识的能力，实际上就是常说的知识迁移能力。
学生在地理复习备考中应做到以下三点：①将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。②准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题。③体现学科渗透，运用相关学科的知识、原理分析问题。
提高联系和聯想能力的关键是将问题与教材相关内容、自己已有的知识、自身生活体验和自己周边的实际相联系，在有效信息与所学地理原理、规律之间建立联系，加强新旧知识之间的迁移。对于能够与教材知识建立联系的试题，在回答时要尽量回归教材；对于不能建立直接联系的试题，在回答时可以寻找两者之间的间接联系。此时知识迁移能力显得非常重要。运用知识迁移能力，可以将试题内容与储备知识联系起来，构建解决实际问题的新模型，认识和说明问题。
3.分析能力。
在文综考试中，在明确问题、获取信息、建立联系之后，就需要分析材料、知识与问题之间的关系，这样做的主要目的是明确答题的方向和范围。在解答试题时，要养成“多思”的习惯，即将大部分时间和主要精力用在思考和分析上，在解答问答题时更应如此。在解答问题时，只有经过足够的思考、分析才能得出准确的、全面的答案。一些同学在做题时，养成了随便看看问题和材料、没有认真思考分析就开始作答的习惯，造成了答题的方向性错误或回答问题不完整。
4.语言能力。
文综考试对学生的语言能力提出了较高的要求，问答题这方面的要求更高。
在描述和阐释地理事物、地理规律时，学生应做到以下三点：①正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。②把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。③辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。
在论证和探讨地理问题时，学生应做到以下三点：①运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。②在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。③综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新思维。
在地理高考复习备考中，学生在培养语言能力时，应着重把握语言能力的“五性”，即准确性、简洁性、层次性、条理性、完整性。语言能力的准确性，是指用准确的语言特别是地理术语来表达观点，即说到“点”上。语言能力的简洁性，是指表述简洁明了，不罗嗦、不零乱。语言能力的层次性，是指根据答题方向分出答题内容的层次。语言能力的条理性，是指根据分析出的答题要点给出若干答案点，最好用序号分清。语言能力的完整性，一方面是指观点表述的完整性，另一方面是指答题内容的完整性。 [S]
1.处理信息的能力。
学生在地理复习备考中应做到以下三点：①能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。②能够快速、全面、准确地从图、表等中获取回答问题的有关信息。③能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。
第①点是指根据问题和材料获取信息的能力；第②点主要是指对信息的取舍能力，即在所有信息中获取回答问题的有关信息；第③点是指对相关信息的分析、加工能力。这说明文综考试注重考查学生处理信息的能力。很多同学在做题时找不到思路或犯方向性错误，都是处理信息能力欠缺所致。
2.联系和联想能力。
联系和联想能力，是指将问题、命题情境与自身的体验或知识进行联想、联系的能力，也就是调动和运用知识的能力，实际上就是常说的知识迁移能力。
学生在地理复习备考中应做到以下三点：①将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。②准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题。③体现学科渗透，运用相关学科的知识、原理分析问题。
提高联系和聯想能力的关键是将问题与教材相关内容、自己已有的知识、自身生活体验和自己周边的实际相联系，在有效信息与所学地理原理、规律之间建立联系，加强新旧知识之间的迁移。对于能够与教材知识建立联系的试题，在回答时要尽量回归教材；对于不能建立直接联系的试题，在回答时可以寻找两者之间的间接联系。此时知识迁移能力显得非常重要。运用知识迁移能力，可以将试题内容与储备知识联系起来，构建解决实际问题的新模型，认识和说明问题。
3.分析能力。
在文综考试中，在明确问题、获取信息、建立联系之后，就需要分析材料、知识与问题之间的关系，这样做的主要目的是明确答题的方向和范围。在解答试题时，要养成“多思”的习惯，即将大部分时间和主要精力用在思考和分析上，在解答问答题时更应如此。在解答问题时，只有经过足够的思考、分析才能得出准确的、全面的答案。一些同学在做题时，养成了随便看看问题和材料、没有认真思考分析就开始作答的习惯，造成了答题的方向性错误或回答问题不完整。
4.语言能力。
文综考试对学生的语言能力提出了较高的要求，问答题这方面的要求更高。
在描述和阐释地理事物、地理规律时，学生应做到以下三点：①正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。②把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。③辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。
在论证和探讨地理问题时，学生应做到以下三点：①运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。②在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。③综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新思维。
在地理高考复习备考中，学生在培养语言能力时，应着重把握语言能力的“五性”，即准确性、简洁性、层次性、条理性、完整性。语言能力的准确性，是指用准确的语言特别是地理术语来表达观点，即说到“点”上。语言能力的简洁性，是指表述简洁明了，不罗嗦、不零乱。语言能力的层次性，是指根据答题方向分出答题内容的层次。语言能力的条理性，是指根据分析出的答题要点给出若干答案点，最好用序号分清。语言能力的完整性，一方面是指观点表述的完整性，另一方面是指答题内容的完整性。 [S]