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班主任工作是学校教学工作中的重要一环，是学校各项教育工作的主要实施者，班主任肩上的责任重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？爱可以传递，心情可以互相感染。只要用心、用情去对待每一个孩子，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
一、用如针般的“细心”，做好有关于孩子们的每一件事
班主任要想管理好一个班级，最主要是细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
班主任要将工作细致地落实到位。只有这样，才能使学生在班上健康、全面发展。有一次我发现班上有一个女孩子看上去好像心里很有事的样子。我走到她面前，坐在她的旁边，轻轻地问她：“你怎么了？”她说没事。我觉得孩子肯定是心里有事的，只是不好意思当着同学的面说出来。于是我又把她叫到了外面，希望能和她做一次心灵的沟通。她这个时候和我说了心里的话，原来她的姥姥两天前去世了，所以她的心情很不好。她的姥姥是她在这个世上最疼她的人，所以这两天她一直在思念着自己的姥姥。我安慰了她很多，我告诉她：人去世了，就不能复生了。我们这些活着的人要好好地活着，他们在天堂也会祝福我们的。不要太悲伤和难过了，要振作起来，人生可能会遇到很多难题，人活着不是一帆风顺的。除了当时我安慰她之外，我也在以后的几天时间内，陆续采用小纸条鼓励、作业安慰等方式，对她进行了真诚的鼓励。
二、用一颗金子般的“爱心”，善待每一位孩子
爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于—个班主任的管理水平，初为人师时，班里出现了调皮、违纪等现象，常常会生气、发火，于是采用压制、强迫的方法去制止。但—次偶然机会，让我认识生气、发火还不如包容学生：有一天下午，学生小陈见车棚有个给墙刷白的辊子，灵机一动，拿来擦玻璃岂不又快又省力，于是我班的玻璃就越擦越花。马上要检查卫生了，孩子见闻了祸，别人又埋怨他，让他无地自容。此时，我走进了教室，微笑地说，请大家谈看法，我说：“陈同学的用意是好的。我们应该表扬他。玻璃已经花了，说也没用，我们应该一起动手，让我们把玻璃擦得更亮一些。”对于小陈的这次错误又何尝不是一种收获呢！从这次的小事让知道了我们常有意无意地要求他们完美，剥夺了孩子犯错误的权利。可对于孩子来说，错误与挫折会使他们更快成长。如果孩子因怕犯错误，处处谨慎，不敢越雷池半步，创新只能是一纸空谈，班集体将成一潭死水。时代要求我们的孩子们敢想、敢说、敢敞。作为班主任.当学生犯错误时.应当用—颗宽容的心引导孩子们走上正軌。因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。善待每一位孩子，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
三、用“真情”聆听孩子们的心声，赏识每个孩子的闪光点
每个孩子都是独—无二的，他们的心声也是精彩纷呈的。而班主任做好几十孩子的工作必须学会聆听孩子们的心声，以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每—个闪光点，及日寸把表扬送给每一个学生，使之发扬光大，使每个孩子相信自己，充满信心，才样让孩子走向成功。班上有一个男弦子小林，开学伊始，便不做作业，我就询问他原因，他说昨晚上他人不舒服，忘记做了。这次我选择相信了他。而第二次他又出现这样的情况，但已经完成了一部分，这次他悄悄告诉我说：“爸爸妈妈要离婚，我跟妈妈，妈妈让爸爸给30万，可爸爸不肯给……作业也一直没有人教他，他又不敢向爸爸、妈妈说……”面对这样情况，我安慰他说：“这些事情爸爸、妈妈会处理好的，但不管怎么样他们是爱你的，也希望你想办法帮助爸爸、妈妈渡过这个生活的难关。”小林慢慢地离开，但马上回过头来说：“谢谢老师，我知道怎么做了。”后来小林作业完成得很好，父母也没有离婚了，我抓住这样事例表扬了他。看到小林这样的进步，让我明白要善于察言阅色，时刻关注每一个孩子，当他们伤心烦恼的时候，要主动去聆听孩子的心声，适时帮助孩子解开心结，释放情怀。
总之，不管怎么样，作为老师、作为班主任，师爱是一种伟大的爱，是学生健康成长中不可缺少的。只要我们把师爱奉献给我们的学生，我们的学生才会有更加精彩的未来。凡物为我所用，用心、用情认真对待每一个孩子，应该是我们最起码的心态。
一、用如针般的“细心”，做好有关于孩子们的每一件事
班主任要想管理好一个班级，最主要是细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
班主任要将工作细致地落实到位。只有这样，才能使学生在班上健康、全面发展。有一次我发现班上有一个女孩子看上去好像心里很有事的样子。我走到她面前，坐在她的旁边，轻轻地问她：“你怎么了？”她说没事。我觉得孩子肯定是心里有事的，只是不好意思当着同学的面说出来。于是我又把她叫到了外面，希望能和她做一次心灵的沟通。她这个时候和我说了心里的话，原来她的姥姥两天前去世了，所以她的心情很不好。她的姥姥是她在这个世上最疼她的人，所以这两天她一直在思念着自己的姥姥。我安慰了她很多，我告诉她：人去世了，就不能复生了。我们这些活着的人要好好地活着，他们在天堂也会祝福我们的。不要太悲伤和难过了，要振作起来，人生可能会遇到很多难题，人活着不是一帆风顺的。除了当时我安慰她之外，我也在以后的几天时间内，陆续采用小纸条鼓励、作业安慰等方式，对她进行了真诚的鼓励。
二、用一颗金子般的“爱心”，善待每一位孩子
爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于—个班主任的管理水平，初为人师时，班里出现了调皮、违纪等现象，常常会生气、发火，于是采用压制、强迫的方法去制止。但—次偶然机会，让我认识生气、发火还不如包容学生：有一天下午，学生小陈见车棚有个给墙刷白的辊子，灵机一动，拿来擦玻璃岂不又快又省力，于是我班的玻璃就越擦越花。马上要检查卫生了，孩子见闻了祸，别人又埋怨他，让他无地自容。此时，我走进了教室，微笑地说，请大家谈看法，我说：“陈同学的用意是好的。我们应该表扬他。玻璃已经花了，说也没用，我们应该一起动手，让我们把玻璃擦得更亮一些。”对于小陈的这次错误又何尝不是一种收获呢！从这次的小事让知道了我们常有意无意地要求他们完美，剥夺了孩子犯错误的权利。可对于孩子来说，错误与挫折会使他们更快成长。如果孩子因怕犯错误，处处谨慎，不敢越雷池半步，创新只能是一纸空谈，班集体将成一潭死水。时代要求我们的孩子们敢想、敢说、敢敞。作为班主任.当学生犯错误时.应当用—颗宽容的心引导孩子们走上正軌。因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。善待每一位孩子，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
三、用“真情”聆听孩子们的心声，赏识每个孩子的闪光点
每个孩子都是独—无二的，他们的心声也是精彩纷呈的。而班主任做好几十孩子的工作必须学会聆听孩子们的心声，以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每—个闪光点，及日寸把表扬送给每一个学生，使之发扬光大，使每个孩子相信自己，充满信心，才样让孩子走向成功。班上有一个男弦子小林，开学伊始，便不做作业，我就询问他原因，他说昨晚上他人不舒服，忘记做了。这次我选择相信了他。而第二次他又出现这样的情况，但已经完成了一部分，这次他悄悄告诉我说：“爸爸妈妈要离婚，我跟妈妈，妈妈让爸爸给30万，可爸爸不肯给……作业也一直没有人教他，他又不敢向爸爸、妈妈说……”面对这样情况，我安慰他说：“这些事情爸爸、妈妈会处理好的，但不管怎么样他们是爱你的，也希望你想办法帮助爸爸、妈妈渡过这个生活的难关。”小林慢慢地离开，但马上回过头来说：“谢谢老师，我知道怎么做了。”后来小林作业完成得很好，父母也没有离婚了，我抓住这样事例表扬了他。看到小林这样的进步，让我明白要善于察言阅色，时刻关注每一个孩子，当他们伤心烦恼的时候，要主动去聆听孩子的心声，适时帮助孩子解开心结，释放情怀。
总之，不管怎么样，作为老师、作为班主任，师爱是一种伟大的爱，是学生健康成长中不可缺少的。只要我们把师爱奉献给我们的学生，我们的学生才会有更加精彩的未来。凡物为我所用，用心、用情认真对待每一个孩子，应该是我们最起码的心态。