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【摘 要】新课改重视学生的素质教育，以提高学生综合能力作为未来发展趋势。小学数学教师在教学中利用体验式学习方法，调动起学生的学习积极性的同时，提高了学生的学习质量。因此，文章中通过分析体验式学习的内涵，探究了体验式学习在小学数学教学中的应用。
【关键词】体验式学习;小学数学;教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0252-01
体验式学习是在亲身体验中学习，此种方法可以加深学生的印象，保证学生活跃的思维，不断发现新东西。小学数学教学中如果还采用传统的教学方法，那么将无法推进学生进步，所以教师要采用全新的方法，让教学变得更高效，促使学生进步发展。因此，探究体验式学习在小学数学中的教学应用非常必要。
一、体验式学习内涵与特点
实际教学当中，教师有意识的创设情境，从而指导与组织学生参与到相应的数学活动当中来，让学生们体验知识形成与解决问题的过程，如此一来可以加深学生对知识的理解，促使学生有意的在生活当中灵活应用所学习的知识来解决问题，从而实现培养学生自主学习与自主发展的目标。
体验式教学的特点：实践性，学生灵活利用数学知识，是教师展开体验式教学的基础，学生通过对所学到知识的实践，综合利用掌握的数学知识，在实践中对数学知识展开思考，学生在实践中体会到数学的快乐，从而体现出实践的意义，体会到体验的趣味。情感性，教师加强与学生间的情感沟通，展开与教学内容的沟通与交流，通过交流过程，让学生了解学生的心理变化情况，方便展开教学活动。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用
1.创设教学情境。
数学具有较强的抽象性，小学生还没有形成非常强的逻辑思维能力，造成学生在学习数学知识过程中经常会感到吃力。另外教师利用的数学教学模式比较少、概念性知识非常多等影响因素，增加了学生的学习难度。因此，想要良好的解决这些问题，小学数学教师要完善数学教学模式，利用体验式学习方法，营造理想的教学环境，将教学目标与实际生活融合起来，让学生可以在体验中学习数学知识点，激发学生的学习兴趣。比如，教师在教《数一数》的知识时，教师能够根据具体教学条件准备好一定数量的玩具、铅笔等，在课堂当中让学生们角色扮演，掌握玩具与铅笔的数量，这个期间要让学生们都主动参与进来，并且对数数正确的学生提供奖励。教师通过创设这样的情境，充分了解学生的理解力，让情境更符合实际生活，从而提高学生学习效率。
2.实践动手操作。
当前的教育背景下，学生们通常掌握大部分的理论知识，可是却无法良好的应用到实际生活当中去。这种现象产生的原因是学生动手能力不强、实践能力差，教师要想让教学变得更高效，就要解决这些问题。在具体教学当中，教师可以多设计一些实践环节，让学生亲自参与，促使学生将自己学到的知识应用到实践当中去。教师还能够组织一些实践活动，让学生体验真实生活，应用所学知识，展开实际操作，学生们经过不断的体验，增强自身的动手能力，提高自己的操作水平。学生作为教育的主体，教师要为他们提供更多的实践机会，让学生们可以亲自操作，获得真切的感受，从而体会到学习数学的快乐，促使学生更愿意学习数学，积极参与到课堂教学中来，提高教学效率。因此，在小学数学教学当中利用体验式学习方法，增强学生实践动手操作能力，非常必要。
3.加强小组讨论。
体验式学习方法重点是要让学生们可以积极参与到课堂教学活动当中去，然而想要让学生参与到课堂教学活动当中来，小组合作讨论是行之有效的方法之一。小组合作讨论让学生们互相学习彼此身上的优点，促使学生进步。比如，教师在教《三角形的特性》这部分的知识点时，教师可以让学生们小组讨论如何画出三角形的高，发表自己的看法。或者让学生们讲一讲三角形的特性，例如三角形具有稳定性的特征，介绍三角形的特性在生活当中的应用。如自行车的前后轮、有些房屋的房梁、三角叉等都是三角形的，主要是由于三角形具有稳定性的特点。在进行讨论过程中，学生们进行总结归纳，教师在一边进行指导，仔细听取学生们的想法，整理好学生们的意见，从而总结最终的讨论结果。
4.引入游戏活动。
数学知识具有较强的理论性，抽象思维、空间想象力要求较高，学生在学习当中容易感觉数学知识枯燥乏味、难度过大，从而出现厌烦心理。由此，小学数学教师可以适当的加入游戏活动，从而良好的激起学生的学习兴趣。例如在教《100以内的加法》这部分内容时，教师可以组织学生展开游戏，预先让学生们制作有关的卡片，课堂當中教师随意说出一个100以内的数字，比如55，学生要在一定的时间里抽取卡片让卡片上的数字相加得55。从而可以营造出良好的课堂氛围，加强教学活动的趣味性，让学生们体会到数学游戏带来的快乐。
另外，教师可以组织竞赛的方法来增强教学活动的趣味程度。例如在教《小数的加法和减法》这部分的知识时，教师能够将学生分组，组织学生展开知识抢答比赛，教师出示一张带有小数加减法的计算题卡片，让小组成员抢答，答对的成员加一分，答错要扣一分，获胜的小组可以获得奖励，从而调动起学生们的学习积极性。并且在抢答当中可以提高小数计算的能力，在这个过程中要重视活动的有序性，防止教学活动出现差错。
5.探究性教学应用。
新课标提倡在教学当中，学生始终处在主体地位，教师要将这一观念落实到平时的教学工作当中。教师在教学当中利用探究性教学，指导学生学习解题思路，从而培养出学生良好的数学思维能力，完善学生知识结构，通过利用探究性教学模式来指导学生展开数学学习和体验。例如教师在讲解《分数加减混合运算》的这节课内容时，教师可以设置引导性的问题，激发出学生们对数学内容的探究欲望，在教师的带领下，让学生深入展开探究，积极主动参与到教学当中来，与教师一同探索答案，掌握好分数加减混合运算的法则，利用这样的探究性教学，促使学生自主探究数学知识。
综上所述，体验式学习应用到小学数学教学当中去，教师要做好创设教学情境、加强实践动手操作、展开小组讨论活动、引入游戏活动、在探究性教学中的应用的策略，有效提高学生学习效率，进而增强数学教学水平。
参考文献
[1]年芳.体验式学习在小学数学教学应用中的探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：190.
[2]叶堂春.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（40）：132.
[3]高静.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].才智，2017（13）：26.
【关键词】体验式学习;小学数学;教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0252-01
体验式学习是在亲身体验中学习，此种方法可以加深学生的印象，保证学生活跃的思维，不断发现新东西。小学数学教学中如果还采用传统的教学方法，那么将无法推进学生进步，所以教师要采用全新的方法，让教学变得更高效，促使学生进步发展。因此，探究体验式学习在小学数学中的教学应用非常必要。
一、体验式学习内涵与特点
实际教学当中，教师有意识的创设情境，从而指导与组织学生参与到相应的数学活动当中来，让学生们体验知识形成与解决问题的过程，如此一来可以加深学生对知识的理解，促使学生有意的在生活当中灵活应用所学习的知识来解决问题，从而实现培养学生自主学习与自主发展的目标。
体验式教学的特点：实践性，学生灵活利用数学知识，是教师展开体验式教学的基础，学生通过对所学到知识的实践，综合利用掌握的数学知识，在实践中对数学知识展开思考，学生在实践中体会到数学的快乐，从而体现出实践的意义，体会到体验的趣味。情感性，教师加强与学生间的情感沟通，展开与教学内容的沟通与交流，通过交流过程，让学生了解学生的心理变化情况，方便展开教学活动。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用
1.创设教学情境。
数学具有较强的抽象性，小学生还没有形成非常强的逻辑思维能力，造成学生在学习数学知识过程中经常会感到吃力。另外教师利用的数学教学模式比较少、概念性知识非常多等影响因素，增加了学生的学习难度。因此，想要良好的解决这些问题，小学数学教师要完善数学教学模式，利用体验式学习方法，营造理想的教学环境，将教学目标与实际生活融合起来，让学生可以在体验中学习数学知识点，激发学生的学习兴趣。比如，教师在教《数一数》的知识时，教师能够根据具体教学条件准备好一定数量的玩具、铅笔等，在课堂当中让学生们角色扮演，掌握玩具与铅笔的数量，这个期间要让学生们都主动参与进来，并且对数数正确的学生提供奖励。教师通过创设这样的情境，充分了解学生的理解力，让情境更符合实际生活，从而提高学生学习效率。
2.实践动手操作。
当前的教育背景下，学生们通常掌握大部分的理论知识，可是却无法良好的应用到实际生活当中去。这种现象产生的原因是学生动手能力不强、实践能力差，教师要想让教学变得更高效，就要解决这些问题。在具体教学当中，教师可以多设计一些实践环节，让学生亲自参与，促使学生将自己学到的知识应用到实践当中去。教师还能够组织一些实践活动，让学生体验真实生活，应用所学知识，展开实际操作，学生们经过不断的体验，增强自身的动手能力，提高自己的操作水平。学生作为教育的主体，教师要为他们提供更多的实践机会，让学生们可以亲自操作，获得真切的感受，从而体会到学习数学的快乐，促使学生更愿意学习数学，积极参与到课堂教学中来，提高教学效率。因此，在小学数学教学当中利用体验式学习方法，增强学生实践动手操作能力，非常必要。
3.加强小组讨论。
体验式学习方法重点是要让学生们可以积极参与到课堂教学活动当中去，然而想要让学生参与到课堂教学活动当中来，小组合作讨论是行之有效的方法之一。小组合作讨论让学生们互相学习彼此身上的优点，促使学生进步。比如，教师在教《三角形的特性》这部分的知识点时，教师可以让学生们小组讨论如何画出三角形的高，发表自己的看法。或者让学生们讲一讲三角形的特性，例如三角形具有稳定性的特征，介绍三角形的特性在生活当中的应用。如自行车的前后轮、有些房屋的房梁、三角叉等都是三角形的，主要是由于三角形具有稳定性的特点。在进行讨论过程中，学生们进行总结归纳，教师在一边进行指导，仔细听取学生们的想法，整理好学生们的意见，从而总结最终的讨论结果。
4.引入游戏活动。
数学知识具有较强的理论性，抽象思维、空间想象力要求较高，学生在学习当中容易感觉数学知识枯燥乏味、难度过大，从而出现厌烦心理。由此，小学数学教师可以适当的加入游戏活动，从而良好的激起学生的学习兴趣。例如在教《100以内的加法》这部分内容时，教师可以组织学生展开游戏，预先让学生们制作有关的卡片，课堂當中教师随意说出一个100以内的数字，比如55，学生要在一定的时间里抽取卡片让卡片上的数字相加得55。从而可以营造出良好的课堂氛围，加强教学活动的趣味性，让学生们体会到数学游戏带来的快乐。
另外，教师可以组织竞赛的方法来增强教学活动的趣味程度。例如在教《小数的加法和减法》这部分的知识时，教师能够将学生分组，组织学生展开知识抢答比赛，教师出示一张带有小数加减法的计算题卡片，让小组成员抢答，答对的成员加一分，答错要扣一分，获胜的小组可以获得奖励，从而调动起学生们的学习积极性。并且在抢答当中可以提高小数计算的能力，在这个过程中要重视活动的有序性，防止教学活动出现差错。
5.探究性教学应用。
新课标提倡在教学当中，学生始终处在主体地位，教师要将这一观念落实到平时的教学工作当中。教师在教学当中利用探究性教学，指导学生学习解题思路，从而培养出学生良好的数学思维能力，完善学生知识结构，通过利用探究性教学模式来指导学生展开数学学习和体验。例如教师在讲解《分数加减混合运算》的这节课内容时，教师可以设置引导性的问题，激发出学生们对数学内容的探究欲望，在教师的带领下，让学生深入展开探究，积极主动参与到教学当中来，与教师一同探索答案，掌握好分数加减混合运算的法则，利用这样的探究性教学，促使学生自主探究数学知识。
综上所述，体验式学习应用到小学数学教学当中去，教师要做好创设教学情境、加强实践动手操作、展开小组讨论活动、引入游戏活动、在探究性教学中的应用的策略，有效提高学生学习效率，进而增强数学教学水平。
参考文献
[1]年芳.体验式学习在小学数学教学应用中的探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：190.
[2]叶堂春.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（40）：132.
[3]高静.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].才智，2017（13）：26.