论文部分内容阅读
摘 要：文章分析思想品德课教学中存在的问题，并从转变教师教学观念、突出学生主体性，注重因材施教，巧妙运用现代化教学设备，灵活使用教学方法、激发学生学习的主观能动性等方面，研究优化思想品德课堂教学方法的措施。
关键词：思想品德；教学方法；课堂活动；德育
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0006-01
思想品德课的教学目的是让学生养成良好的品行，形成正确的观念，因此，思想品德课对学生的成长成才有着重要影响。随着素质教育的深入推进，德育在整个教育体系中的地位越来越重要。学生正处于获取知识、认知外部世界、理解内心世界的关键时期，教师要充分重视思想品德课的教学工作，通过开展有效的教学，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、思想品德课的主要内容概述
思想品德课要通过各种生动有趣的教学方法，加强对学生进行尊师守纪、集体观念、爱国主义教育。要注重提高学生的思想道德素质，让学生形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力，弘扬民族精神，逐步形成正確的世界观、人生观和价值观。首先，要教育学生尊敬师长。尊师重道一直是我国优秀的文化传统，也是礼仪之邦的重要体现。在思想品德课堂上，教师要树立良好的形象，通过自己的专业知识和专业技能让学生对自己产生认同感和崇拜感，要借助各种生动有趣的故事，引导学生尊敬师长，勤奋好学。其次，要注重培养学生的集体观念。在思想品德课教学中，教师要让学生意识到自己处在集体中，要通过对集体生活的美好描述，让学生体会身在集体中的幸福感和自豪感。教师还可以通过小组合作学习等形式，让学生切身感受在集体中相互帮助、相互学习的和谐气氛。再次，注重培养学生的爱国主义精神。在思想品德课教学中，教师要注重利用各种教学资源培养学生的爱国主义精神，陶冶学生的思想情操。例如，可以播放《义勇军进行曲》《军港之夜》等歌曲，向学生讲述那些保家卫国的将士们的精彩故事，以此激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、思想品德课教学中存在的问题
首先，部分教师教学观念落后，教学形式单一。在传统的教学模式中，教师处于课堂的中心地位，学生只能被动地接受知识。在思想品德课教学中，教师的讲授往往占用课堂的绝大部分时间，留给学生消化和吸收知识的时间少之又少，导致接受能力较差的学生不能及时地掌握课堂知识，问题越积越多，学习也越来越吃力。更突出的问题是，学生缺少必要的道德实践机会，难以获得内心情感的共鸣，对一些道德的理解仅仅停留在字面上，时常出现知行脱节的现象。其次，部分教师常常以自我为课堂中心，忽视学生的主观能动性。在思想品德课教学中，有些教师常常是滔滔不绝地在讲台上讲，强行把道德知识灌输给学生。在这样的课堂中，学生不能随意发表自己的观点和看法，师生之间缺乏基本的互动，更别说开展类似于小组探究这样的活动以发挥学生学习的主观能动性。长此以往，必然导致学生的学习兴趣下降，更难以从内心深处真正认可、接受道德规范。
三、优化思想品德课堂教学方法的措施
（1）转变教师的教学观念，突出学生在课堂中的主体性。新课程标准指出，学生是课堂的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，从而有效地激发学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效率。因此，教师要及时转变教学观念，重新认识和思考自己的角色，要成为学生发展的促进者和指导者、学生学习的引导者和合作者。要为学生营造和谐的课堂气氛，合理地引导学生进行讨论和探究，通过多样化的教学活动激发学生学习的主观能动性。
（2）教师在教学过程中做到“因材施教”。在初中阶段，学生间的个体差异是比较明显的。因此，教师在实际教学过程中要全面了解学生的知识水平和性格特点，针对不同的学生制定不同的课程辅导方案，做到“因材施教”。同时，教师也应鼓励学习好的同学主动帮助学习不太好的同学，争取学习上的共同进步。
（3）注重与信息技术相结合，巧妙运用现代化教学设备。21世纪是网络信息技术飞速发展的时代，教师要更新教育理念，顺应时代要求，将课程内容与信息技术相结合，提高课堂信息密度，激发学生的学习兴趣。如何巧妙地利用现代化教学设备营造学生乐于接受的课堂气氛，是每个思想品德教师应该深入探讨的问题。
（4）灵活使用教学方法，激发学生学习的主观能动性。教师要根据思想品德教材的要求，灵活地使用教学方法，有效地活跃课堂气氛，促使学生从内心深处真正认可、接受道德规范，从而提高学生的思想品德修养。教师要在业余时间认真学习教育理论知识，并结合课堂教学实际探索多样化的教学方法，以激发学生学习的主观能动性。
四、结束语
思想品德课的教学目标主要是让学生建立基本的道德准则，提升学生的思想素质，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自尊心。在实际教学过程中，教师需要不断改进教学方法，提升自身的教学水平，采用灵活多变的教学手段，活跃思想品德课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，提高学生的思想品德修养，为国家培养德才兼备的合格人才。
参考文献：
[1]陈田峰.思想品德课教学微评价的实践[J].教学与管理，2016（12）.
[2]刘建德.在教学中落实社会主义核心价值观教育——例谈思想品德课教学理念与方式的转变[J].中小学德育，2014（09）.
[3]何亚飞.以微课增强初中思想品德课教学实效性探析[J].南昌教育学院学报，2016（06）.
关键词：思想品德；教学方法；课堂活动；德育
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0006-01
思想品德课的教学目的是让学生养成良好的品行，形成正确的观念，因此，思想品德课对学生的成长成才有着重要影响。随着素质教育的深入推进，德育在整个教育体系中的地位越来越重要。学生正处于获取知识、认知外部世界、理解内心世界的关键时期，教师要充分重视思想品德课的教学工作，通过开展有效的教学，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、思想品德课的主要内容概述
思想品德课要通过各种生动有趣的教学方法，加强对学生进行尊师守纪、集体观念、爱国主义教育。要注重提高学生的思想道德素质，让学生形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力，弘扬民族精神，逐步形成正確的世界观、人生观和价值观。首先，要教育学生尊敬师长。尊师重道一直是我国优秀的文化传统，也是礼仪之邦的重要体现。在思想品德课堂上，教师要树立良好的形象，通过自己的专业知识和专业技能让学生对自己产生认同感和崇拜感，要借助各种生动有趣的故事，引导学生尊敬师长，勤奋好学。其次，要注重培养学生的集体观念。在思想品德课教学中，教师要让学生意识到自己处在集体中，要通过对集体生活的美好描述，让学生体会身在集体中的幸福感和自豪感。教师还可以通过小组合作学习等形式，让学生切身感受在集体中相互帮助、相互学习的和谐气氛。再次，注重培养学生的爱国主义精神。在思想品德课教学中，教师要注重利用各种教学资源培养学生的爱国主义精神，陶冶学生的思想情操。例如，可以播放《义勇军进行曲》《军港之夜》等歌曲，向学生讲述那些保家卫国的将士们的精彩故事，以此激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、思想品德课教学中存在的问题
首先，部分教师教学观念落后，教学形式单一。在传统的教学模式中，教师处于课堂的中心地位，学生只能被动地接受知识。在思想品德课教学中，教师的讲授往往占用课堂的绝大部分时间，留给学生消化和吸收知识的时间少之又少，导致接受能力较差的学生不能及时地掌握课堂知识，问题越积越多，学习也越来越吃力。更突出的问题是，学生缺少必要的道德实践机会，难以获得内心情感的共鸣，对一些道德的理解仅仅停留在字面上，时常出现知行脱节的现象。其次，部分教师常常以自我为课堂中心，忽视学生的主观能动性。在思想品德课教学中，有些教师常常是滔滔不绝地在讲台上讲，强行把道德知识灌输给学生。在这样的课堂中，学生不能随意发表自己的观点和看法，师生之间缺乏基本的互动，更别说开展类似于小组探究这样的活动以发挥学生学习的主观能动性。长此以往，必然导致学生的学习兴趣下降，更难以从内心深处真正认可、接受道德规范。
三、优化思想品德课堂教学方法的措施
（1）转变教师的教学观念，突出学生在课堂中的主体性。新课程标准指出，学生是课堂的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，从而有效地激发学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效率。因此，教师要及时转变教学观念，重新认识和思考自己的角色，要成为学生发展的促进者和指导者、学生学习的引导者和合作者。要为学生营造和谐的课堂气氛，合理地引导学生进行讨论和探究，通过多样化的教学活动激发学生学习的主观能动性。
（2）教师在教学过程中做到“因材施教”。在初中阶段，学生间的个体差异是比较明显的。因此，教师在实际教学过程中要全面了解学生的知识水平和性格特点，针对不同的学生制定不同的课程辅导方案，做到“因材施教”。同时，教师也应鼓励学习好的同学主动帮助学习不太好的同学，争取学习上的共同进步。
（3）注重与信息技术相结合，巧妙运用现代化教学设备。21世纪是网络信息技术飞速发展的时代，教师要更新教育理念，顺应时代要求，将课程内容与信息技术相结合，提高课堂信息密度，激发学生的学习兴趣。如何巧妙地利用现代化教学设备营造学生乐于接受的课堂气氛，是每个思想品德教师应该深入探讨的问题。
（4）灵活使用教学方法，激发学生学习的主观能动性。教师要根据思想品德教材的要求，灵活地使用教学方法，有效地活跃课堂气氛，促使学生从内心深处真正认可、接受道德规范，从而提高学生的思想品德修养。教师要在业余时间认真学习教育理论知识，并结合课堂教学实际探索多样化的教学方法，以激发学生学习的主观能动性。
四、结束语
思想品德课的教学目标主要是让学生建立基本的道德准则，提升学生的思想素质，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自尊心。在实际教学过程中，教师需要不断改进教学方法，提升自身的教学水平，采用灵活多变的教学手段，活跃思想品德课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，提高学生的思想品德修养，为国家培养德才兼备的合格人才。
参考文献：
[1]陈田峰.思想品德课教学微评价的实践[J].教学与管理，2016（12）.
[2]刘建德.在教学中落实社会主义核心价值观教育——例谈思想品德课教学理念与方式的转变[J].中小学德育，2014（09）.
[3]何亚飞.以微课增强初中思想品德课教学实效性探析[J].南昌教育学院学报，2016（06）.