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摘 要：课外阅读是阅读教学的有效补充与有力支撑。所谓“得法于课内，得益于课外”。当前小学生课外阅读的现状；指导小学生课外阅读有效策略：改变阅读观念，保证阅读时间；激发兴趣，促成阅读；教给方法，指导阅读；构建外部阅读环境。
关键词：现状；策略；观念；兴趣；方法；环境
课外阅读是阅读教学的有效补充与有力支撑。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，從而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生才能感知丰厚的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。但是由于课外阅读受到到社会环境、学校环境以及家庭环境等多方面的影响，所以课外阅读普遍呈现出无序、低效、失衡的状态。学生的阅读习惯、阅读量、阅读的能力参差不齐，如何指导学生进行高效阅读，是我们值得研究的重要课题。
一、当前小学生课外阅读的现状
新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，不但能够达到阅读数量，而且保障其阅读质量。然而，大多数学生课外阅读兴趣不浓，家长教育观念落后，支持力度不大，多数家长只要求孩子学好课本知识，至于课外书有时间就读，没时间就不读，即使让孩子读课外书，也读一些与作文有关的书，比如：日记起步，优秀作文等；另外对课外阅读课指导薄弱，很多教师都专注在书本上，花大力气研究考试，受到考试的束缚，把课外阅读作为附属品。阅读时间不够；阅读面较为狭窄，主要是漫画书和学习辅助类书籍较多；阅读方法不当等已成为多数孩子存在的问题。鉴于此，我认为加强小学生语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高小学语文教学质量的关键。
二、指导小学生课外阅读有效策略
（一）改变阅读观念，保证阅读时间
所谓“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，教师和家长要纠正观念，树立正确的语文教学观，不仅重视学生的课堂学习还要关注学生的课外学习，要改革教学方法，减轻学生的课业负担，让他们拥有更多的属于自己的时间去学习、创造，家长和教师要意识到课外阅读对学生的重要作用，要积极去为学生创造课外阅读的条件，鼓励孩子爱上阅读，在阅读中成长。
（二）激发兴趣，促成阅读
兴趣是最好的老师，只有学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，才能从内心深处自愿主动的进行课外阅读，主动的去掌握相关知识。因此，作为老师要采用科学的方法引导学生进行课外阅读，致力于培养学生产生良好的课外阅读的兴趣，激发学生主动去探索求知的欲望。
（三）教给方法，指导阅读
作为老师不仅要引导学生去课外阅读，更应该教授学生一些阅读技巧，让学生从课外阅读中获得更多的收获，让学生不仅爱读书，更要会读书。下面就简单介绍几种常见的十分有效的阅读方法：第一，选读法。该种阅读方法主要针对一些学生为了完成某种课堂任务或者写作任务，有目的地选择一些书籍和报刊的部分内容进行阅读，以便学以致用。第二，运用精读法。所谓精读法是指主要针对一些书籍的重点篇章和关键词句进行集中精力地阅读，逐字逐句的去思考句子的妙处和精彩之处的阅读方法。精读法是培养学生阅读能力，提高学生阅读效果的最主要最基本的手段。在运用该方法时，学生要充分发挥自己的眼、心、手并用的功能，做到眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，切实信息的获取的效率。第三，速读法。该方法是指学生在阅读报刊、书籍等读物时，不发出声音、不辨读、不晃动转移视线，集中精力快速的对阅读内容进行了解的过程。第四，摘录法。该方法是指学生在阅读的过程中，根据自己的需要对于课外阅读中遇到的关键词句、段落乃至全文进行摘抄，对于重难点内容进行划线标注。古语道：“不动笔墨不读书。”，学生有针对性的对于文章中的经典语句、段落、名言警句进行摘抄并记忆，通过自己的理解消化，构建属于自己的知识“词库”，为以后的文学写作奠定丰富的词汇储备。
（四）构建外部阅读环境
不管是家庭、学校还是我们的社会都要尽可能地为我们的孩子创造阅读条件营造阅读氛围构建阅读环境。一方面，支持、激励学生阅读；另一方面，提供课外阅读的各种条件。如建立各种形式的图书馆、阅览室、资料室，创设课外阅读的物质因素，以利于学生获取更多的阅读信息。首先，创设家庭阅读环境，构建书香家庭，家庭是除学校之外孩子学习与生活的另一个重要环境，家庭阅读环境对学生的影响极为深刻。家长要多指导、督促孩子进行课外阅读，甚至有时可以在家中陪着孩子一起阅读，这样可以更好地激发孩子课外阅读的兴趣，提高孩子课外阅读的有效性。其次，营造良好的学校阅读环境，建设书香校园。作为学校图书馆，在培养学生的阅读兴趣中起到重要作用。学校图书馆应充分发挥图书馆的作用，根据不同年龄阶段和不同学生的特点，及时更新学校图书类型，满足不同层次学生的阅读需求。最后，我们的社会也要致力于鼓励孩子课外阅读，可以通过多方面的宣传手段，比如公益广告、广告牌等形式，从生活的各个方面于无形中给孩子灌输课外阅读的重要性意识，让孩子自己重视起课外阅读。
关键词：现状；策略；观念；兴趣；方法；环境
课外阅读是阅读教学的有效补充与有力支撑。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，從而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生才能感知丰厚的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。但是由于课外阅读受到到社会环境、学校环境以及家庭环境等多方面的影响，所以课外阅读普遍呈现出无序、低效、失衡的状态。学生的阅读习惯、阅读量、阅读的能力参差不齐，如何指导学生进行高效阅读，是我们值得研究的重要课题。
一、当前小学生课外阅读的现状
新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，不但能够达到阅读数量，而且保障其阅读质量。然而，大多数学生课外阅读兴趣不浓，家长教育观念落后，支持力度不大，多数家长只要求孩子学好课本知识，至于课外书有时间就读，没时间就不读，即使让孩子读课外书，也读一些与作文有关的书，比如：日记起步，优秀作文等；另外对课外阅读课指导薄弱，很多教师都专注在书本上，花大力气研究考试，受到考试的束缚，把课外阅读作为附属品。阅读时间不够；阅读面较为狭窄，主要是漫画书和学习辅助类书籍较多；阅读方法不当等已成为多数孩子存在的问题。鉴于此，我认为加强小学生语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高小学语文教学质量的关键。
二、指导小学生课外阅读有效策略
（一）改变阅读观念，保证阅读时间
所谓“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，教师和家长要纠正观念，树立正确的语文教学观，不仅重视学生的课堂学习还要关注学生的课外学习，要改革教学方法，减轻学生的课业负担，让他们拥有更多的属于自己的时间去学习、创造，家长和教师要意识到课外阅读对学生的重要作用，要积极去为学生创造课外阅读的条件，鼓励孩子爱上阅读，在阅读中成长。
（二）激发兴趣，促成阅读
兴趣是最好的老师，只有学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，才能从内心深处自愿主动的进行课外阅读，主动的去掌握相关知识。因此，作为老师要采用科学的方法引导学生进行课外阅读，致力于培养学生产生良好的课外阅读的兴趣，激发学生主动去探索求知的欲望。
（三）教给方法，指导阅读
作为老师不仅要引导学生去课外阅读，更应该教授学生一些阅读技巧，让学生从课外阅读中获得更多的收获，让学生不仅爱读书，更要会读书。下面就简单介绍几种常见的十分有效的阅读方法：第一，选读法。该种阅读方法主要针对一些学生为了完成某种课堂任务或者写作任务，有目的地选择一些书籍和报刊的部分内容进行阅读，以便学以致用。第二，运用精读法。所谓精读法是指主要针对一些书籍的重点篇章和关键词句进行集中精力地阅读，逐字逐句的去思考句子的妙处和精彩之处的阅读方法。精读法是培养学生阅读能力，提高学生阅读效果的最主要最基本的手段。在运用该方法时，学生要充分发挥自己的眼、心、手并用的功能，做到眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，切实信息的获取的效率。第三，速读法。该方法是指学生在阅读报刊、书籍等读物时，不发出声音、不辨读、不晃动转移视线，集中精力快速的对阅读内容进行了解的过程。第四，摘录法。该方法是指学生在阅读的过程中，根据自己的需要对于课外阅读中遇到的关键词句、段落乃至全文进行摘抄，对于重难点内容进行划线标注。古语道：“不动笔墨不读书。”，学生有针对性的对于文章中的经典语句、段落、名言警句进行摘抄并记忆，通过自己的理解消化，构建属于自己的知识“词库”，为以后的文学写作奠定丰富的词汇储备。
（四）构建外部阅读环境
不管是家庭、学校还是我们的社会都要尽可能地为我们的孩子创造阅读条件营造阅读氛围构建阅读环境。一方面，支持、激励学生阅读；另一方面，提供课外阅读的各种条件。如建立各种形式的图书馆、阅览室、资料室，创设课外阅读的物质因素，以利于学生获取更多的阅读信息。首先，创设家庭阅读环境，构建书香家庭，家庭是除学校之外孩子学习与生活的另一个重要环境，家庭阅读环境对学生的影响极为深刻。家长要多指导、督促孩子进行课外阅读，甚至有时可以在家中陪着孩子一起阅读，这样可以更好地激发孩子课外阅读的兴趣，提高孩子课外阅读的有效性。其次，营造良好的学校阅读环境，建设书香校园。作为学校图书馆，在培养学生的阅读兴趣中起到重要作用。学校图书馆应充分发挥图书馆的作用，根据不同年龄阶段和不同学生的特点，及时更新学校图书类型，满足不同层次学生的阅读需求。最后，我们的社会也要致力于鼓励孩子课外阅读，可以通过多方面的宣传手段，比如公益广告、广告牌等形式，从生活的各个方面于无形中给孩子灌输课外阅读的重要性意识，让孩子自己重视起课外阅读。