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摘 要：“德高为师，学高为范”加强教师师德修养是从事教育事业必须具备的道德品质和职业操守。在现代社会快速发展的时代教师更应该坚持党的教育方针、具备正确的价值观，加强个人的道德品质修养和仁爱教育思想，从思想和行为上作到严于律己，以身示范，影响万千学子，塑造具备高尚道德品质的高素质人才。
关键词：师德;道德品质;仁爱
新时代的教师，不仅秉承了传道、授业、解惑的职责，更多的应是为人师表、以身示范，以良好的道德形象影响万千学子。所谓“德高为师，学高为范”，只有真正达到其身正，不令而行的教育效果才是师德的践行。教师应认识到身教远比言教重要，知识的传授不及其人格魅力的影响，才能更加注重自身的道德修养。如果身为教师能够一言一行做到典范，把提倡的事做到以身示范，必然不用处处强调，就会成为学生的楷模，受到学生的尊重。
一、加强师德修养，坚持党的教育方针
十七大报告中指出“教育是民族振兴在基石”;十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石”，足以说明党和国家把教育事业放在重要的地位，对教师也提出了更高的要求，赋予了重要的使命。
作为人民教师坚持党的教育方针，“把立德、树人作为教育的根本任务”。努力提高自身思想认识，注重思想修正，树立强烈的事业心、高度的责任感和敬业精神。在道德行为上，时刻注意言行，以身作则，率先重范。以高尚的道德品质影响和培养高素质人才;努力提高教师专业水平、教学技能，有效的传授专业知识，作好现代教育工作，达到社会主义发展要求，推动社会文明进步。
二、加强师德修养，具有正确的价值观
随着社会主题不断转变，市场经济快速发展，人们的思想观念、价值观也随之发生变化。教师职业也变的多元化，拜金主义、个人主义等思潮冲击着教师师德的修养、颠覆了传统的道德观念，导致一些教师道德失控，拜金物欲至上的思想驱使下，行为偏离，有背师道尊严，失去为人师表的基本道德品质。而学生良好行为和优秀品质的形成，在很大程度上是要靠教师的高尚师德和人格魅力来熏陶的。因此，教师不能单纯的认为上完课，把要传授的知识讲授出来，就是教师的全部的职责，个人的行为和道德与职业无关的思想是完全错误的。选择教师这一职业，就要有正确的价值观，具备高尚的职业操守，不断提高自身的师德修养，传承人类科学文明，把塑造具有优秀人格的社会人才作为自己的责任。
教师的道德修养的丧失，对于自律学生的影响：一方面会对这类教师产生烦感，逃课或故意作对;另一方面对教师和学校失去信心，无心学业，感觉前途迷茫，失去努力方向。对于盲从学生的影响，则会无底线的效仿，甚至出現很多过激行为，失去约束力，在学校或同学之间带来恶劣的负面影响以及不良的社会影响。
三、加强师德修养，具备高尚的道德品质
教师的职业道德，不同于一般的职业道德，是教师从事教育活动应遵循的行为规范，是衡量教师能否胜任教书育人这一重任的前提和基础，一名教师对学生的心灵成长和道德人格的形成具有深刻的影响。因此，加强教师师德修养是学校提高人才培养质量的关键。
教师是人类灵魂的塑造者，在学生心灵成长，性格塑造的过程中发挥着至关重要的作用;教师在教学和生活中的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师个人道德修养是师德修养的基础，在经济社会金钱至上的思想冲击下，部分教师放松了对自己道德的把控，追名逐利，利用教师职权，收受学生及家长礼金、礼品、宴请。个人生活道德败坏，造成恶劣的社会影响等，将这些社会不正之风，带进校园形成教育腐败。从而在工作中造成不良影响，在处理学生事务中出现不公平现象，不能公正的对待每一位学生，面对评优评先，干部的选择，就会以教师个人利益作为选择的首要条件，使大部分学生失去公平竞争的机会，社会不正之风在校园内滋生，教师本身失去在学生中应有的尊严和信任。
四、加强师德修养，具有宽容仁爱之心
中华文化的传承中，儒家思想的核心内容“仁”，主要涵义有两个方面即：“忠”、“恕”，在不同背景下得到继承和发扬。在现代教育工作中，仍然应遵循仁爱思想。
作为一名教师，要“忠”于自己的职业，具备相应的职业品质，对每位学生的态度要保持一致，怀着仁爱之心，一视同仁，不以自己的感情好恶及学生的个体差异，而出现偏袒、庇护、鄙视和冷淡部分学生现象。尊重学生的人格，批评与表扬恰到好处，作到有理有据。容忍学生个体差异存在的人性弱点，给学生以宽容宽松的教育环境中自由呼吸、自主探索、追求真理，允许学生有创新思想和个性发展，从而真正实现自己的生命价值。通过宽容和尊重他人的教育方式，让学生从情感上体验宽容，从而能够珍视、认同并培养学生的宽恕与容忍精神。通过教师的宽容仁爱唤起学生的宽容意识，从而带动社会的和谐发展。
五、结语
教师的师德修养，是从事教育事业必须的品质与职业素养。具备高尚的道德品质的教育工作中，可以从思想、行为上影响万千学子，具备高尚品质的教师是学生人生中的指路明灯，会激励和影响学生在学习、工作中积极奋进，挖掘无限潜能;在生活中充满阳光，活力四射。因此，加强教师的师德修养，不仅教育工作的需要，也是个人的提高，更是社会和谐发展的重要因素。
参考文献：
[1]常琳.党的十八大教育政策内涵解读[J].湖南农业大学学报，2013（4）.
[2]张书雯.论教师对学生的宽容教育[J].当代教育理论与实践，2010（4）.
（河南师范大学新联学院）
关键词：师德;道德品质;仁爱
新时代的教师，不仅秉承了传道、授业、解惑的职责，更多的应是为人师表、以身示范，以良好的道德形象影响万千学子。所谓“德高为师，学高为范”，只有真正达到其身正，不令而行的教育效果才是师德的践行。教师应认识到身教远比言教重要，知识的传授不及其人格魅力的影响，才能更加注重自身的道德修养。如果身为教师能够一言一行做到典范，把提倡的事做到以身示范，必然不用处处强调，就会成为学生的楷模，受到学生的尊重。
一、加强师德修养，坚持党的教育方针
十七大报告中指出“教育是民族振兴在基石”;十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石”，足以说明党和国家把教育事业放在重要的地位，对教师也提出了更高的要求，赋予了重要的使命。
作为人民教师坚持党的教育方针，“把立德、树人作为教育的根本任务”。努力提高自身思想认识，注重思想修正，树立强烈的事业心、高度的责任感和敬业精神。在道德行为上，时刻注意言行，以身作则，率先重范。以高尚的道德品质影响和培养高素质人才;努力提高教师专业水平、教学技能，有效的传授专业知识，作好现代教育工作，达到社会主义发展要求，推动社会文明进步。
二、加强师德修养，具有正确的价值观
随着社会主题不断转变，市场经济快速发展，人们的思想观念、价值观也随之发生变化。教师职业也变的多元化，拜金主义、个人主义等思潮冲击着教师师德的修养、颠覆了传统的道德观念，导致一些教师道德失控，拜金物欲至上的思想驱使下，行为偏离，有背师道尊严，失去为人师表的基本道德品质。而学生良好行为和优秀品质的形成，在很大程度上是要靠教师的高尚师德和人格魅力来熏陶的。因此，教师不能单纯的认为上完课，把要传授的知识讲授出来，就是教师的全部的职责，个人的行为和道德与职业无关的思想是完全错误的。选择教师这一职业，就要有正确的价值观，具备高尚的职业操守，不断提高自身的师德修养，传承人类科学文明，把塑造具有优秀人格的社会人才作为自己的责任。
教师的道德修养的丧失，对于自律学生的影响：一方面会对这类教师产生烦感，逃课或故意作对;另一方面对教师和学校失去信心，无心学业，感觉前途迷茫，失去努力方向。对于盲从学生的影响，则会无底线的效仿，甚至出現很多过激行为，失去约束力，在学校或同学之间带来恶劣的负面影响以及不良的社会影响。
三、加强师德修养，具备高尚的道德品质
教师的职业道德，不同于一般的职业道德，是教师从事教育活动应遵循的行为规范，是衡量教师能否胜任教书育人这一重任的前提和基础，一名教师对学生的心灵成长和道德人格的形成具有深刻的影响。因此，加强教师师德修养是学校提高人才培养质量的关键。
教师是人类灵魂的塑造者，在学生心灵成长，性格塑造的过程中发挥着至关重要的作用;教师在教学和生活中的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师个人道德修养是师德修养的基础，在经济社会金钱至上的思想冲击下，部分教师放松了对自己道德的把控，追名逐利，利用教师职权，收受学生及家长礼金、礼品、宴请。个人生活道德败坏，造成恶劣的社会影响等，将这些社会不正之风，带进校园形成教育腐败。从而在工作中造成不良影响，在处理学生事务中出现不公平现象，不能公正的对待每一位学生，面对评优评先，干部的选择，就会以教师个人利益作为选择的首要条件，使大部分学生失去公平竞争的机会，社会不正之风在校园内滋生，教师本身失去在学生中应有的尊严和信任。
四、加强师德修养，具有宽容仁爱之心
中华文化的传承中，儒家思想的核心内容“仁”，主要涵义有两个方面即：“忠”、“恕”，在不同背景下得到继承和发扬。在现代教育工作中，仍然应遵循仁爱思想。
作为一名教师，要“忠”于自己的职业，具备相应的职业品质，对每位学生的态度要保持一致，怀着仁爱之心，一视同仁，不以自己的感情好恶及学生的个体差异，而出现偏袒、庇护、鄙视和冷淡部分学生现象。尊重学生的人格，批评与表扬恰到好处，作到有理有据。容忍学生个体差异存在的人性弱点，给学生以宽容宽松的教育环境中自由呼吸、自主探索、追求真理，允许学生有创新思想和个性发展，从而真正实现自己的生命价值。通过宽容和尊重他人的教育方式，让学生从情感上体验宽容，从而能够珍视、认同并培养学生的宽恕与容忍精神。通过教师的宽容仁爱唤起学生的宽容意识，从而带动社会的和谐发展。
五、结语
教师的师德修养，是从事教育事业必须的品质与职业素养。具备高尚的道德品质的教育工作中，可以从思想、行为上影响万千学子，具备高尚品质的教师是学生人生中的指路明灯，会激励和影响学生在学习、工作中积极奋进，挖掘无限潜能;在生活中充满阳光，活力四射。因此，加强教师的师德修养，不仅教育工作的需要，也是个人的提高，更是社会和谐发展的重要因素。
参考文献：
[1]常琳.党的十八大教育政策内涵解读[J].湖南农业大学学报，2013（4）.
[2]张书雯.论教师对学生的宽容教育[J].当代教育理论与实践，2010（4）.
（河南师范大学新联学院）