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自幼儿园课程改革以来，一些新的教学理念深入人心，其中“以游戏为基本活动”已成共识。但在课改实践中，仍存在着种种问题：教师在教学活动中严格规划了幼儿的游戏行为，并不断强化幼儿必须达到即时目标，使游戏异化为幼儿配合教师完成教学任务的活动；“半堂好课”现象反映了教师对已习惯的错误教学方式的眷恋。幼儿教师的教育理念亟待更新，专业水平亟待提高，而课堂学习研究是提高教师专业水平的重要途径。