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【摘要】高等应用数学作为一门理工类专业学科，加强高等应用数学教学有助于培养学生的应用能力，从而为现代社会培养更多的专业性人才.而要想实现高等应用数学教学目标，面对现行社会形势下，教学改革已是大势所趋.本文就高等应用数学教学改革及实践作了相关分析.
【关键词】高等应用数学；改革
随着高等教育事业改革的深入，对教学要求也提出了新的要求，而高等应用数学作为高等教育的重要组成部分，现行社会形势下，传统的教学模式已经不适合高等应用数学教学的需要.传统教学模式下，教学主要以理论知识为主，忽略实践，在这种情况下，学生的应用能力得不到提升，所培养出来的人才与社会发展需要脱节，面对这样的形式和环境，高等应用数学教学改革势在必行.高等应用数学作为一门应用性的学科，只有进行改革，才能促进高等应用数学教学目标的实现，为现代社会培养更多的应用型人才.
一、高等应用数学教学改革的必要性
就现阶段来看，高等应用数学教学依然是偏重理论知识教育，课堂上教师占据着绝对的主导权，学生的能动性受到了打压，再加上教师在教学过程中没有考虑到学生的差异性，加剧了“两极化”现象，使得教学质量不高，影响到了学生的发展.现行社会形势下，应用型的人才需求越来越大，加大应用型人才的培养也越来越重要，而高等应用数学要想培养当代社会发展所需的人才，就必须进行改革.只有结合社会形势需求来开展教育，创新教育，才能更好地引导学生成长、成才，从而提高人才培养质量[1].
二、高等应用数学教学改革面临的问题
（一）教学观念落后
现阶段来看，高等应用数学教学中，教师依然没有摆脱传统教学的束缚，教学过程中依然是以本为本，机械式地向学生灌输知识，课堂上忽略学生的主体作用，这种落后的观念必然会阻碍学生能力的提升，影响到高等应用数学教学目标的实现.
（二）教学方法落后
“黑板 粉笔”这种单一的授课方式依然存在，许多数学教师在教学过程中依然采用这种“满堂灌”的方式来进行授课，在这种教学下，学生学习兴趣不高，所学的知识也比较机械、呆板，学生难以灵活应用.
（三）专业教师比较匮乏
在高等应用数学教学中，教师具有巨大的作用，但是就目前来看，高等应用数学教学教师专业知识和能力存在不足，难以满足高等应用数学教学的需要.同时，教师的责任心不强，在教学过程中抱着完成任务的心态去教学，只顾教，不顾学，从而影响到学生的发展.
（四）教材实际应用型例题少
目前，教师在教学过程中大多是按照教学内容来进行，而教材内容理论知识偏多，实际应用型例题少，而应用型例题是提高学生数学应用能力，启发学生思维的重要途径，由于实际应用型例题少，学生的能力得不到提升，思维得不到发展.
三、高等应用数学教学改革策略
（一）教学观念的转变
观念决定着行为，只有转变观念，教学行为才能取得应有的效果.在高等应用数学教学中，要想提高数学教学的有效性，教师就必须积极转变观念，要重视学生的主体作用，結合应用数学教学要求来开展教学，以培养学生能力为目标，从而引导学生更好发展[2].
（二）教学方法的创新
随着高等教育改革的深入，对高等应用数学教学要求也越来越高，如何提高高等应用数学教学的有效性，关键在于选用到科学、有效的教学方法.高等应用数学属于应用性的学科，要想提高教学的有效性，教师就必须打破常规，要选用科学、有效的教学方法[3].如，在讨论一元函数的微积分问题时，教师可以采用分层教学法、讨论法、探究式教学法等来就该知识内容开展教学，从而更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的能力.另外，教师还可以借助多媒体技术来将知识简单化、具体化，从而更好地帮助学生消化知识.
（三）加大专业教师的培养
专业的教师在学生学习道路上发挥着重要的作用，而要想培养学生各方面的能力，加大专业教师的培养至关重要.作为学校，一方面，要强化现有教师的专业培训，提高他们的专业能力，努力打造“双师”型队伍[4]，另一方面，学校要对外招聘专业的教师，从而更好地服务教学工作.另外，要全面落实责任制，将教学相关责任落实到教师的身上，以制度来规范教师的行为，提高他们的责任心，从而促进高等应用数学教学的高效开展.
（四）优化教材内容
高等应用数学理论性强、逻辑性强，而要想让学生消化高等应用数学知识，在强化理论知识教育的同时，还必须加强实践操作.学校必须优化教材内容，要适当增加应用型例题比重，通过理论与应用结合，从而更好地培养学生的应用能力.而作为教师，则要给予学生解题的机会，在适当增加一些应用型习题给学生练手，让学生在实践操作过程中活跃思维，提升能力.
四、结 语
综上，高等应用数学在培养当代社会发展所需的人才中发挥着重大作用，而人才培养质量与教学方法息息相关.现行社会形势下，高等应用数学教学改革已成为必然，只有通过改革，才能促进高等应用数学教学目标的实现，为现代社会培养更多的应用型人才.
【参考文献】
[1]蔡云峰，冯元珍，胡玉峰.高等数学分层教学改革及实践[J].长春师范学院学报，2013（2）：117-118.
[2]尹江艳.高等应用数学教学的改革与实践[J].教育与职业，2013（18）：117-118.
[3]周志琛.高等数学教学方法的改革实践与回顾[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：246-247.
[4]白静，李志荣，王立敏.高等数学教学改革实践研究[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2012（3）：430-433.
【关键词】高等应用数学；改革
随着高等教育事业改革的深入，对教学要求也提出了新的要求，而高等应用数学作为高等教育的重要组成部分，现行社会形势下，传统的教学模式已经不适合高等应用数学教学的需要.传统教学模式下，教学主要以理论知识为主，忽略实践，在这种情况下，学生的应用能力得不到提升，所培养出来的人才与社会发展需要脱节，面对这样的形式和环境，高等应用数学教学改革势在必行.高等应用数学作为一门应用性的学科，只有进行改革，才能促进高等应用数学教学目标的实现，为现代社会培养更多的应用型人才.
一、高等应用数学教学改革的必要性
就现阶段来看，高等应用数学教学依然是偏重理论知识教育，课堂上教师占据着绝对的主导权，学生的能动性受到了打压，再加上教师在教学过程中没有考虑到学生的差异性，加剧了“两极化”现象，使得教学质量不高，影响到了学生的发展.现行社会形势下，应用型的人才需求越来越大，加大应用型人才的培养也越来越重要，而高等应用数学要想培养当代社会发展所需的人才，就必须进行改革.只有结合社会形势需求来开展教育，创新教育，才能更好地引导学生成长、成才，从而提高人才培养质量[1].
二、高等应用数学教学改革面临的问题
（一）教学观念落后
现阶段来看，高等应用数学教学中，教师依然没有摆脱传统教学的束缚，教学过程中依然是以本为本，机械式地向学生灌输知识，课堂上忽略学生的主体作用，这种落后的观念必然会阻碍学生能力的提升，影响到高等应用数学教学目标的实现.
（二）教学方法落后
“黑板 粉笔”这种单一的授课方式依然存在，许多数学教师在教学过程中依然采用这种“满堂灌”的方式来进行授课，在这种教学下，学生学习兴趣不高，所学的知识也比较机械、呆板，学生难以灵活应用.
（三）专业教师比较匮乏
在高等应用数学教学中，教师具有巨大的作用，但是就目前来看，高等应用数学教学教师专业知识和能力存在不足，难以满足高等应用数学教学的需要.同时，教师的责任心不强，在教学过程中抱着完成任务的心态去教学，只顾教，不顾学，从而影响到学生的发展.
（四）教材实际应用型例题少
目前，教师在教学过程中大多是按照教学内容来进行，而教材内容理论知识偏多，实际应用型例题少，而应用型例题是提高学生数学应用能力，启发学生思维的重要途径，由于实际应用型例题少，学生的能力得不到提升，思维得不到发展.
三、高等应用数学教学改革策略
（一）教学观念的转变
观念决定着行为，只有转变观念，教学行为才能取得应有的效果.在高等应用数学教学中，要想提高数学教学的有效性，教师就必须积极转变观念，要重视学生的主体作用，結合应用数学教学要求来开展教学，以培养学生能力为目标，从而引导学生更好发展[2].
（二）教学方法的创新
随着高等教育改革的深入，对高等应用数学教学要求也越来越高，如何提高高等应用数学教学的有效性，关键在于选用到科学、有效的教学方法.高等应用数学属于应用性的学科，要想提高教学的有效性，教师就必须打破常规，要选用科学、有效的教学方法[3].如，在讨论一元函数的微积分问题时，教师可以采用分层教学法、讨论法、探究式教学法等来就该知识内容开展教学，从而更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的能力.另外，教师还可以借助多媒体技术来将知识简单化、具体化，从而更好地帮助学生消化知识.
（三）加大专业教师的培养
专业的教师在学生学习道路上发挥着重要的作用，而要想培养学生各方面的能力，加大专业教师的培养至关重要.作为学校，一方面，要强化现有教师的专业培训，提高他们的专业能力，努力打造“双师”型队伍[4]，另一方面，学校要对外招聘专业的教师，从而更好地服务教学工作.另外，要全面落实责任制，将教学相关责任落实到教师的身上，以制度来规范教师的行为，提高他们的责任心，从而促进高等应用数学教学的高效开展.
（四）优化教材内容
高等应用数学理论性强、逻辑性强，而要想让学生消化高等应用数学知识，在强化理论知识教育的同时，还必须加强实践操作.学校必须优化教材内容，要适当增加应用型例题比重，通过理论与应用结合，从而更好地培养学生的应用能力.而作为教师，则要给予学生解题的机会，在适当增加一些应用型习题给学生练手，让学生在实践操作过程中活跃思维，提升能力.
四、结 语
综上，高等应用数学在培养当代社会发展所需的人才中发挥着重大作用，而人才培养质量与教学方法息息相关.现行社会形势下，高等应用数学教学改革已成为必然，只有通过改革，才能促进高等应用数学教学目标的实现，为现代社会培养更多的应用型人才.
【参考文献】
[1]蔡云峰，冯元珍，胡玉峰.高等数学分层教学改革及实践[J].长春师范学院学报，2013（2）：117-118.
[2]尹江艳.高等应用数学教学的改革与实践[J].教育与职业，2013（18）：117-118.
[3]周志琛.高等数学教学方法的改革实践与回顾[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：246-247.
[4]白静，李志荣，王立敏.高等数学教学改革实践研究[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2012（3）：430-433.