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摘 要：教育专家与广大学者一致认为，绘本是孩子的第一本书，它以简单、直观的图像和强烈的视觉，表达着非常鲜明的主题，激发了学生的好奇心和探索欲望，从而让学生更好地接受知识，并促进其智力的发展。绘本教学作为语言教学中一种非常重要的方法，有效地促进了孩子语言能力的发展。
关键词：绘本 学生 语言教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.043
随着我国经济文化水平的不断提升，人们越来越重视孩子们的教育。绘本以简单、直观的图像和强烈的视觉，表达着非常鲜明的主题，激发了孩子们的好奇心和探索欲望。因此，在许多教育实践中，绘本正成为一股高涨的浪潮。在本文中，我将结合多年的教学实践，对利用绘本对学生进行语言教学加以探索与实践。
一、利用绘本进行语言教学的形式
（一）倾听教学
引导孩子学会倾听，是促进他们有效理解和感知的重要方式，也是发展和提高孩子语言能力的基础。教师可以利用绘本开展语言教学活动，引导学生倾听自己喜爱的故事。
在倾听过程中，不同的个体会产生不同的理解，进而孩子们会产生不同的面部表情和动作，并以一种无声的方式进行交流。由此可见，这种教学方式不仅能提高孩子的倾听能力，也能使孩子的无声的语言交际能力得到进一步发展与提高。
（二）欣赏教学
欣赏能力是提升学生语言能力的重要条件之一。绘本具有丰富的艺术品质和文学思想，绘本中的语言兼具口头和艺术语言的特征，能使孩子受到积极影响。通过在语言教学中引入绘本，教师与孩子们一起读绘本，可以为学生提供独特的、动态的语言艺术形式，引导孩子们欣赏绘本中的文学内容，为孩子们的艺术欣赏能力奠定基础。
（三）表达教学
表达，是指利用语言的内容、形式和恰当应用，来表达和交流个人意见的方式。这是促进孩子语言发展的实践方式，也是衡量孩子语言能力的主要形式。
当学生们听完或读完绘本内容时，老师会要求他们解释和交流自己的观点。这个表达和交流的过程，能使学生学会如何与他人进行语言交流，进而提高自身的语言表达能力。只有那些能够表达自己想法的人，才能真正学会用语言与他人交流。
二、利用绘本进行语言教学的实践探索
（一）正视绘本的语言教学能力
在语言教育中，引入语言教学的绘本并不是十分完美。因此，在大多数情况下，教师会引入品质更好的绘本来进行教学。此外，教师应当确教学设计的完善，应将儿童的语言发展与身心发展结合起来综合考虑，把握教学目标与绘本特点，合理和有效地对绘本内容进行删减和更改。
在實际教学中，很多教师把绘本仅仅看作阅读的工具，只带领孩子们泛泛地进行阅读，这使得孩子们对绘本的理解十分肤浅，甚至是狭隘。其实，许多绘本中都包含丰富的思想，因此，我们要改变这种旧观念，充分探索和发现绘本所蕴含的价值，引导学生观察绘本中色彩鲜艳的图画，理解其中充满意义的文字。通过有效地应用绘本进行教学，不仅可以激发孩子的兴趣，还可以有效促进孩子思维的发展和语言能力的提高。
（二）选择合适的绘本
目前，我国市场上的绘本质量参差不齐。在这种情况下，要将绘本引入教学活动中，教师就应该选择一本合适的、优秀的绘本。绘本种类繁多，有的以精美的文字、吸引人的故事为主，有的则以精美的绘画为主。有些绘本适合个人独自观看，有些则适合集体教学。
优秀的绘本可以用两种方式来判断：一是它的故事。好的故事必须贴近孩子们的生活，完整性强且有清晰的主题，适合孩子们阅读。二是它的图画。绘画书籍必须有视觉美和精神叙事美。一般来说，应充分考虑到学生的阅读兴趣。
（三）选择有效的教学方式
1.多元化的课堂导入
课堂导入的方式有很多，好的导入会立刻吸引孩子们的注意力，这样他们就能迅速进入学习状态。设计绘本导入方式，可以通过绘本的封面、图画、故事和游戏来进行，不同的课堂导入方式会产生不同的效果。教师进行多元化导入，就不会让孩子们感到厌倦，还能激发他们的兴趣。
2.有感染力的朗读
教师的朗读直接影响到教学效果。因此，教师必须用情感和专业技巧来朗读绘本。富有感染力的朗读，能营造良好的氛围，让孩子们愉快地进行学习。
3.适当地提问
老师在与孩子们一起读绘本的时候，可以选择绘本书中一些合适的内容对孩子们进行提问，让孩子们带着问题去读。这不仅能让孩子们在课堂上更加活跃，还能让他们主动思考。
4.组织交流沟通
绘本教学活动结束后，教师应组织学生们进行交流，鼓励与同伴分享自己的感受和体验。这将帮助孩子更好地理解绘本的主题和内容，并帮助他们发展语言能力。
总之，绘本是指导孩子成长的好帮手。然而，由于绘本在我国教育中的引入还处于初始阶段，许多问题还有待研究和探索。这是一条曲折的道路，但我们在以儿童为中心的教育理念的指导下，一定能找到正确方向。
参考文献：
[1] 苏洁《利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践》，《轻松学电脑》2019第19期。
[2] 曾冬梅《绘本情景教学在语言活动中的开展与实践》，《速读（下旬）》2019第7期。
[3] 赵艳《幼儿园语言阅读教学活动中合理应用绘本的实践尝试》，《教师》2017第27期。
[4] 朱婕《引入绘本进行幼儿园语言教学探索》，《小学生：教学实践》2015年第2期。
[5] 欧惠瑜《浅谈如何利用绘本教学培养低学段学生的表达能力》，《女报：时尚版》2020年第4期。
关键词：绘本 学生 语言教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.043
随着我国经济文化水平的不断提升，人们越来越重视孩子们的教育。绘本以简单、直观的图像和强烈的视觉，表达着非常鲜明的主题，激发了孩子们的好奇心和探索欲望。因此，在许多教育实践中，绘本正成为一股高涨的浪潮。在本文中，我将结合多年的教学实践，对利用绘本对学生进行语言教学加以探索与实践。
一、利用绘本进行语言教学的形式
（一）倾听教学
引导孩子学会倾听，是促进他们有效理解和感知的重要方式，也是发展和提高孩子语言能力的基础。教师可以利用绘本开展语言教学活动，引导学生倾听自己喜爱的故事。
在倾听过程中，不同的个体会产生不同的理解，进而孩子们会产生不同的面部表情和动作，并以一种无声的方式进行交流。由此可见，这种教学方式不仅能提高孩子的倾听能力，也能使孩子的无声的语言交际能力得到进一步发展与提高。
（二）欣赏教学
欣赏能力是提升学生语言能力的重要条件之一。绘本具有丰富的艺术品质和文学思想，绘本中的语言兼具口头和艺术语言的特征，能使孩子受到积极影响。通过在语言教学中引入绘本，教师与孩子们一起读绘本，可以为学生提供独特的、动态的语言艺术形式，引导孩子们欣赏绘本中的文学内容，为孩子们的艺术欣赏能力奠定基础。
（三）表达教学
表达，是指利用语言的内容、形式和恰当应用，来表达和交流个人意见的方式。这是促进孩子语言发展的实践方式，也是衡量孩子语言能力的主要形式。
当学生们听完或读完绘本内容时，老师会要求他们解释和交流自己的观点。这个表达和交流的过程，能使学生学会如何与他人进行语言交流，进而提高自身的语言表达能力。只有那些能够表达自己想法的人，才能真正学会用语言与他人交流。
二、利用绘本进行语言教学的实践探索
（一）正视绘本的语言教学能力
在语言教育中，引入语言教学的绘本并不是十分完美。因此，在大多数情况下，教师会引入品质更好的绘本来进行教学。此外，教师应当确教学设计的完善，应将儿童的语言发展与身心发展结合起来综合考虑，把握教学目标与绘本特点，合理和有效地对绘本内容进行删减和更改。
在實际教学中，很多教师把绘本仅仅看作阅读的工具，只带领孩子们泛泛地进行阅读，这使得孩子们对绘本的理解十分肤浅，甚至是狭隘。其实，许多绘本中都包含丰富的思想，因此，我们要改变这种旧观念，充分探索和发现绘本所蕴含的价值，引导学生观察绘本中色彩鲜艳的图画，理解其中充满意义的文字。通过有效地应用绘本进行教学，不仅可以激发孩子的兴趣，还可以有效促进孩子思维的发展和语言能力的提高。
（二）选择合适的绘本
目前，我国市场上的绘本质量参差不齐。在这种情况下，要将绘本引入教学活动中，教师就应该选择一本合适的、优秀的绘本。绘本种类繁多，有的以精美的文字、吸引人的故事为主，有的则以精美的绘画为主。有些绘本适合个人独自观看，有些则适合集体教学。
优秀的绘本可以用两种方式来判断：一是它的故事。好的故事必须贴近孩子们的生活，完整性强且有清晰的主题，适合孩子们阅读。二是它的图画。绘画书籍必须有视觉美和精神叙事美。一般来说，应充分考虑到学生的阅读兴趣。
（三）选择有效的教学方式
1.多元化的课堂导入
课堂导入的方式有很多，好的导入会立刻吸引孩子们的注意力，这样他们就能迅速进入学习状态。设计绘本导入方式，可以通过绘本的封面、图画、故事和游戏来进行，不同的课堂导入方式会产生不同的效果。教师进行多元化导入，就不会让孩子们感到厌倦，还能激发他们的兴趣。
2.有感染力的朗读
教师的朗读直接影响到教学效果。因此，教师必须用情感和专业技巧来朗读绘本。富有感染力的朗读，能营造良好的氛围，让孩子们愉快地进行学习。
3.适当地提问
老师在与孩子们一起读绘本的时候，可以选择绘本书中一些合适的内容对孩子们进行提问，让孩子们带着问题去读。这不仅能让孩子们在课堂上更加活跃，还能让他们主动思考。
4.组织交流沟通
绘本教学活动结束后，教师应组织学生们进行交流，鼓励与同伴分享自己的感受和体验。这将帮助孩子更好地理解绘本的主题和内容，并帮助他们发展语言能力。
总之，绘本是指导孩子成长的好帮手。然而，由于绘本在我国教育中的引入还处于初始阶段，许多问题还有待研究和探索。这是一条曲折的道路，但我们在以儿童为中心的教育理念的指导下，一定能找到正确方向。
参考文献：
[1] 苏洁《利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践》，《轻松学电脑》2019第19期。
[2] 曾冬梅《绘本情景教学在语言活动中的开展与实践》，《速读（下旬）》2019第7期。
[3] 赵艳《幼儿园语言阅读教学活动中合理应用绘本的实践尝试》，《教师》2017第27期。
[4] 朱婕《引入绘本进行幼儿园语言教学探索》，《小学生：教学实践》2015年第2期。
[5] 欧惠瑜《浅谈如何利用绘本教学培养低学段学生的表达能力》，《女报：时尚版》2020年第4期。