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摘要：在英语教学中，要想提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学。本文以《基础英语》课堂教学为研究对象，对教师如何将高效的教学活动融入传统教学提出了一些可行性策略，以期促进教学目标的有效实现。
关键词：基础英语；课堂教学；有效教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0179-02
基础英语是英语专业学生在大学阶段最重要也是最基础的一门课程，在培养学生专业兴趣、奠定学生专业能力、提升学生专业素质上承担着其他课程不可替代的重要任务。但是，在民办大学中，相当多的学生在学习这门课程的过程中表现为知识功底薄弱、学习方法不得当、效率低下、事倍功半。本文期望在参考借鉴国内外已有的有效教学研究成果的基础上，通过研究目前基础英语课堂教学现状，提出可行性较强的有效课堂教学的策略。
一、理论基础
“有效教学（Effective Teaching）”的理念起源于西方20世纪上半叶的教学科学化运动，到20世纪60年代，国外学术界对有效教学的研究已初具规模，80年代达到高潮。具有代表性的是美国的Mursell（1954）的描述性定义和M.Dunkin
关键词：基础英语；课堂教学；有效教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0179-02
基础英语是英语专业学生在大学阶段最重要也是最基础的一门课程，在培养学生专业兴趣、奠定学生专业能力、提升学生专业素质上承担着其他课程不可替代的重要任务。但是，在民办大学中，相当多的学生在学习这门课程的过程中表现为知识功底薄弱、学习方法不得当、效率低下、事倍功半。本文期望在参考借鉴国内外已有的有效教学研究成果的基础上，通过研究目前基础英语课堂教学现状，提出可行性较强的有效课堂教学的策略。
一、理论基础
“有效教学（Effective Teaching）”的理念起源于西方20世纪上半叶的教学科学化运动，到20世纪60年代，国外学术界对有效教学的研究已初具规模，80年代达到高潮。具有代表性的是美国的Mursell（1954）的描述性定义和M.Dunkin