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《小学新课标》要求现在教育要面向全体学生，促使学生在各自的基础上都得到一定的发展，以形成各自独特的素质。这就要求我们小学语文教师在教学中要注重学生创新意识的培养。作为一名新世纪的小学语文教师，在日常的教学工作中应怎样培养学生的创新意识呢？围绕这个问题，笔者结合多年的教学实践做了以下尝试。
一、激发学生兴趣，培养创新
教育家说：“一切思维能力发展和创新能力培养的动力，都来源于兴趣。”学生对感兴趣的事物，会表现得特别兴奋、注意。有兴趣的学习才能更好地集中学生的注意力，使学生沉浸在活跃的学习气氛中，知识的获得就会变得轻松而愉快。
例如，笔者在教学《秋天的快乐》时，这是三年级上册语文园地三的“口语交际”内容。笔者在备课时考虑到农村教学的便利条件，预先动员、布置家长带领学生到野外去寻找“秋天的快乐”，由他们任意选择自己最喜欢的活动内容，如：1.野坎；2.放风筝；3.捉蛾峰；4.画秋天。
为了安全起见，我还给他们规定了活动范围，交代了应该注意的安全事项。学生自己选择了最感兴趣的活动，并亲身体验活动的全过程。
这样，学生真正体验到了“秋天的快乐”，他们在口语交际中把怎样烧烤甘薯、怎样放风筝、怎样捉蟋蟀等等，讲得头头是道，绘声绘色，有条有理。这样的备课、教学有效地挖掘教材中的诱导因素，利用学生的好奇心和兴趣来亲身体验探知的全过程，培养了学生的创新意识，达到了教学目的。
二、引导学生续写，培养创新
小学课文中，有些是续写课文。文章虽已结尾了，但故事尚未结局，给人留下无限遐想的空间。教学时，教师要善于引导学生通过想象去填补这个“空白”，培养学生的创新意识。例如，义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第6课——《小摄影师》的结尾就是这样写的。高尔基嘱咐秘书：“请转告他，我很忙。……”怎样引导学生续写好这个故事呢？首先要学生交代清楚小男孩再次来给高尔基照相的时间；其次让学生设想小男孩来了以后会发生哪些事情；最后还可以写一写自己最愿意看到的结果。我们班级有一个叫徐霞的女同学这样续写道：
第二天早晨，小男孩提着装好胶卷的照相机又来到高尔基的楼下。秘书看见了，迎上去说：“小朋友，早上好！高尔基同志知道你会再来，叫我在这儿等候！”
“谢谢！”小男孩一边道谢，一边跟着秘书走上楼，来到了高尔基面前。
过了一会儿，小男孩给高尔基照完相，向高尔基深深地鞠了一躬，说：“再见！”
“再见！”高尔基一边说，一边向小男孩摆摆手。
小男孩高高兴兴地走下楼，依依不舍地回过头去，仰望着站在窗前向他挥手的高尔基。
类似这种让学生展开合理的想象、续写课文结尾的练习，不但有利于激发学生的习作兴趣，而且有利于培养学生的创新意识。
三、联系学生实际，培养创新
培养学生的创新意识，就是要培养学生再次发挥想象精神，最终达到促使学生理论联系实际、学以致用的目的。在小学语文教学中，教师应该把语文教学与学生的实际结合起来，引导学生理论联系实际创造性地学习。例如，小学三年级语文上册第26课《科里亚的木匣》，课本里写科里亚找到木匣后，高兴地说：“伙伴们，今天……步子也在渐渐变大。周围的一切不是都在起变化吗？”
教材后面就有这么一句提示：“我们周围有什么在起变化呢？”我就因势利導，让学生具体地说说周围有什么在起变化。同学们的情绪顿时高涨起来，纷纷举起了手。有的还把小手举得高髙的，生怕老师没看到！
斌华说：“我发现，爷爷的白发越来越多。”
伟强说：“我发现，立冬过后，天气越来越冷啦！”
锦培说：“我发现，我去年买的衣服，今年变短了，说明我的身体长高了。”
晓丽说：“我发现，贴在门外的红对联渐渐变白了。”
“我发现我们班的子建同学最近很少吃零食了。”万海同学还没有说完， 全班同学的目光都投向子建那里去了，有好几个同学还抑制不住自己的感情，发出“哈哈”的笑声！等笑声停止了，万海又接着说道：“子建同学最近不但很少吃零食，也很少与同学吵闹，学习比以前认真多了，期中考试还得了90分呢！”万海同学刚坐下，大家就为子建同学的进步，也为万海的仔细观察发出了经久不息的掌声！这样加深了同学间的友谊，又培养了学生的观察、创新能力。
四、肯定学生成绩，鼓励创新
适当、正面的肯定与表扬，能有效地树立学生的信心，同样可以培养学生的创新能力。为了及时鼓励学生，笔者经常引导学生对自己的学习活动做出正确的评价，互相鉴赏各自的学习活动成果。在教学活动中，教师要特别重视对富有创新性的学生给予热情的肯定、评价，对学生的标新立异、异想天开要加以保护。如“你讲到问题的另一面，并说出自己的见解，值得表扬！”“你的回答很正确。”“你对这个问题的理解有独到之处。”“你观察得很详细。”“你这段话写得具体生动。”“你能写出这样的文章，真了不起！”等等，这一声声的赞扬就像一股股热流，必然会温暖学生的身心，激发其学习热情，鼓励学生的创新。 “创新能力的培养，是学生素质的提高，是教学质量提高，国家兴旺发达的不竭动力。”这就要求教师在语文教学中，根据《新课标》与时俱进，改变传统观念，充分发挥一切可用资源给学生创造机会，促使学生创新意识的发展。在小学教学实践中.只要我们教师勇于探索，敢于尝试，就一定能为祖国培养具有创新能力的世纪人才奠定良好的生源基础。
【作者单位：诏安县深桥中心郭寮小学 福建】
一、激发学生兴趣，培养创新
教育家说：“一切思维能力发展和创新能力培养的动力，都来源于兴趣。”学生对感兴趣的事物，会表现得特别兴奋、注意。有兴趣的学习才能更好地集中学生的注意力，使学生沉浸在活跃的学习气氛中，知识的获得就会变得轻松而愉快。
例如，笔者在教学《秋天的快乐》时，这是三年级上册语文园地三的“口语交际”内容。笔者在备课时考虑到农村教学的便利条件，预先动员、布置家长带领学生到野外去寻找“秋天的快乐”，由他们任意选择自己最喜欢的活动内容，如：1.野坎；2.放风筝；3.捉蛾峰；4.画秋天。
为了安全起见，我还给他们规定了活动范围，交代了应该注意的安全事项。学生自己选择了最感兴趣的活动，并亲身体验活动的全过程。
这样，学生真正体验到了“秋天的快乐”，他们在口语交际中把怎样烧烤甘薯、怎样放风筝、怎样捉蟋蟀等等，讲得头头是道，绘声绘色，有条有理。这样的备课、教学有效地挖掘教材中的诱导因素，利用学生的好奇心和兴趣来亲身体验探知的全过程，培养了学生的创新意识，达到了教学目的。
二、引导学生续写，培养创新
小学课文中，有些是续写课文。文章虽已结尾了，但故事尚未结局，给人留下无限遐想的空间。教学时，教师要善于引导学生通过想象去填补这个“空白”，培养学生的创新意识。例如，义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第6课——《小摄影师》的结尾就是这样写的。高尔基嘱咐秘书：“请转告他，我很忙。……”怎样引导学生续写好这个故事呢？首先要学生交代清楚小男孩再次来给高尔基照相的时间；其次让学生设想小男孩来了以后会发生哪些事情；最后还可以写一写自己最愿意看到的结果。我们班级有一个叫徐霞的女同学这样续写道：
第二天早晨，小男孩提着装好胶卷的照相机又来到高尔基的楼下。秘书看见了，迎上去说：“小朋友，早上好！高尔基同志知道你会再来，叫我在这儿等候！”
“谢谢！”小男孩一边道谢，一边跟着秘书走上楼，来到了高尔基面前。
过了一会儿，小男孩给高尔基照完相，向高尔基深深地鞠了一躬，说：“再见！”
“再见！”高尔基一边说，一边向小男孩摆摆手。
小男孩高高兴兴地走下楼，依依不舍地回过头去，仰望着站在窗前向他挥手的高尔基。
类似这种让学生展开合理的想象、续写课文结尾的练习，不但有利于激发学生的习作兴趣，而且有利于培养学生的创新意识。
三、联系学生实际，培养创新
培养学生的创新意识，就是要培养学生再次发挥想象精神，最终达到促使学生理论联系实际、学以致用的目的。在小学语文教学中，教师应该把语文教学与学生的实际结合起来，引导学生理论联系实际创造性地学习。例如，小学三年级语文上册第26课《科里亚的木匣》，课本里写科里亚找到木匣后，高兴地说：“伙伴们，今天……步子也在渐渐变大。周围的一切不是都在起变化吗？”
教材后面就有这么一句提示：“我们周围有什么在起变化呢？”我就因势利導，让学生具体地说说周围有什么在起变化。同学们的情绪顿时高涨起来，纷纷举起了手。有的还把小手举得高髙的，生怕老师没看到！
斌华说：“我发现，爷爷的白发越来越多。”
伟强说：“我发现，立冬过后，天气越来越冷啦！”
锦培说：“我发现，我去年买的衣服，今年变短了，说明我的身体长高了。”
晓丽说：“我发现，贴在门外的红对联渐渐变白了。”
“我发现我们班的子建同学最近很少吃零食了。”万海同学还没有说完， 全班同学的目光都投向子建那里去了，有好几个同学还抑制不住自己的感情，发出“哈哈”的笑声！等笑声停止了，万海又接着说道：“子建同学最近不但很少吃零食，也很少与同学吵闹，学习比以前认真多了，期中考试还得了90分呢！”万海同学刚坐下，大家就为子建同学的进步，也为万海的仔细观察发出了经久不息的掌声！这样加深了同学间的友谊，又培养了学生的观察、创新能力。
四、肯定学生成绩，鼓励创新
适当、正面的肯定与表扬，能有效地树立学生的信心，同样可以培养学生的创新能力。为了及时鼓励学生，笔者经常引导学生对自己的学习活动做出正确的评价，互相鉴赏各自的学习活动成果。在教学活动中，教师要特别重视对富有创新性的学生给予热情的肯定、评价，对学生的标新立异、异想天开要加以保护。如“你讲到问题的另一面，并说出自己的见解，值得表扬！”“你的回答很正确。”“你对这个问题的理解有独到之处。”“你观察得很详细。”“你这段话写得具体生动。”“你能写出这样的文章，真了不起！”等等，这一声声的赞扬就像一股股热流，必然会温暖学生的身心，激发其学习热情，鼓励学生的创新。 “创新能力的培养，是学生素质的提高，是教学质量提高，国家兴旺发达的不竭动力。”这就要求教师在语文教学中，根据《新课标》与时俱进，改变传统观念，充分发挥一切可用资源给学生创造机会，促使学生创新意识的发展。在小学教学实践中.只要我们教师勇于探索，敢于尝试，就一定能为祖国培养具有创新能力的世纪人才奠定良好的生源基础。
【作者单位：诏安县深桥中心郭寮小学 福建】