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“要先学会做人，再做学问”，这是哪位大师的名言我已记不得了，只是我一直都奉行着这句至理名言，同时以此为准则教育着我的学生。由此可见，在中学语文教学中，“育人”更是语文教学中一项不可或缺的内容。
《语文课程标准》中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。在我个人看来，中学课堂的思想品德课的抽象性对于学生的品德教育效果不如具体可感的语文课，在语文课上教师是通过并不枯燥的文学作品来达到情感渗透教育目标的。
课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，……因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。在这里，我就通过初中的《丑小鸭》这堂语文课来谈谈如何在语文教学中给予学生德育渗透教育的。
一、讲授新课时，在导语中进行德育渗透
俗话说，“好的开头就等于成功了一半”。可见，一堂课的导语部分还是非常重要的，这样就可以抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在《丑小鸭》的导语设计上，我设计了生情并茂的一段话：“童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？这样就能和学生产生共鸣，勾起他们对童年美好事物的回忆，并使他们对此课产生亲近之感。
二、作家和作品介绍时进行德育渗透
介绍安徒生的成长生活经历，丹麦的一座小城欧登塞，世界著名的童话大师安徒生就出生在这里，家境贫寒，父亲早逝和艰难贫苦的生活并没有使安徒生灰心，他一直相信生活会有转机。最终，安徒生凭借自己对知识的执着渴求和超乎常人的毅力，成为了世界著名的童话大师。作品中的丑小鸭形象就是作者自身生活的写照。一只难看的丑小鸭，被人厌恶和讽刺，被遗弃，但他并不放弃追求美的决心，后来他变成了美丽的白天鹅。通过对作者的生平介绍和对作品的简介，可以让学生受到积极向上的教育，让学生领会作者成功背后的艰辛，懂得成功需要付出，作者就是他们的榜样。
三、在作品主题探讨中德育进行渗透
一篇好的文章，其实读者就像是和作者进行面对面的谈心，作者在文章当中所渗透的感情即主题，也会在一定程度上来影响其读者，因而我们在阅读时就有必要对其进行认真的体会。主题是指作品通过其形象或语言体系显示出来的主要意旨，它既反映了文章的中心思想，也是作者创作意图的体现。因此，作为文本意义解读的重要组成部分——主题诠释，成为中学语文教学中一个至关重要的环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读的必然归宿。在诠释主题中渗透德育，语文教师必须把阅读的权利、诠释的权利还给学生，通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心在教授《丑小鸭》一课时，可以设置几道问题，如：“你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？”也可以让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。如：“有人说，丑小鸭变成白天鹅是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？”最后，可以让学生广开言论，发表自己学习本文的启示。最后由教师总结出：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”成为“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更加热爱生活；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。
从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。这是对学生进行德育渗透至关重要的一个教学环节。
四、在把握形象中进行德育渗透
丑小鸭非常善良，谦虚，有着强烈而美好的梦想。他是生活中一类人的形象：他们有着美丽而善良的心灵，有着美好而执著的理想，并且能为自己的理想去不懈地奋斗，其结果，无论自己的地位如何，环境怎样，总能实现自己的梦想，得到精神上的安慰。 从丑小鸭的经历中，我们可以看出，外表美并不算是真的美，心灵美才会使我们变得更加美丽，更加出众在经历过重重磨难后，总会迎来成功和实现梦想。丑小鸭象征着现实生活中一些身处逆境但通过自己不断的努力最终成功的人们！他们之所以可以成功是因为他们的心中有着恒久的梦想，他们都向往着美好，不论多么困难都要达到自己的目标，希望通过自己的努力成为“白天鹅”。
五、在课堂练笔中进行德育渗透
课堂练笔是我在中学语文教学中设计的一个重要的环节，写作能力是学生综合能力的体现。读写结合，加深认识，帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，逐步形成正确系统的思想观点。 如，本课给学生布置的课堂练笔任务是：联系生活实际，看看生活中有哪些人就是丑小鸭这一形象的真实反映，让学生写上一段文字。
总之，语文课堂需要人文性，需要人文精神。新课改下的中学语文教学必须与德育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字和丰富的思想内容，在教学中自然渗透德育内涵 ，可谓“寓德育于语文教学之中”、“在传授知识的同时渗透思想教育”，才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，让“空白”丰富语文课堂，让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。
《语文课程标准》中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。在我个人看来，中学课堂的思想品德课的抽象性对于学生的品德教育效果不如具体可感的语文课，在语文课上教师是通过并不枯燥的文学作品来达到情感渗透教育目标的。
课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，……因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。在这里，我就通过初中的《丑小鸭》这堂语文课来谈谈如何在语文教学中给予学生德育渗透教育的。
一、讲授新课时，在导语中进行德育渗透
俗话说，“好的开头就等于成功了一半”。可见，一堂课的导语部分还是非常重要的，这样就可以抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在《丑小鸭》的导语设计上，我设计了生情并茂的一段话：“童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？这样就能和学生产生共鸣，勾起他们对童年美好事物的回忆，并使他们对此课产生亲近之感。
二、作家和作品介绍时进行德育渗透
介绍安徒生的成长生活经历，丹麦的一座小城欧登塞，世界著名的童话大师安徒生就出生在这里，家境贫寒，父亲早逝和艰难贫苦的生活并没有使安徒生灰心，他一直相信生活会有转机。最终，安徒生凭借自己对知识的执着渴求和超乎常人的毅力，成为了世界著名的童话大师。作品中的丑小鸭形象就是作者自身生活的写照。一只难看的丑小鸭，被人厌恶和讽刺，被遗弃，但他并不放弃追求美的决心，后来他变成了美丽的白天鹅。通过对作者的生平介绍和对作品的简介，可以让学生受到积极向上的教育，让学生领会作者成功背后的艰辛，懂得成功需要付出，作者就是他们的榜样。
三、在作品主题探讨中德育进行渗透
一篇好的文章，其实读者就像是和作者进行面对面的谈心，作者在文章当中所渗透的感情即主题，也会在一定程度上来影响其读者，因而我们在阅读时就有必要对其进行认真的体会。主题是指作品通过其形象或语言体系显示出来的主要意旨，它既反映了文章的中心思想，也是作者创作意图的体现。因此，作为文本意义解读的重要组成部分——主题诠释，成为中学语文教学中一个至关重要的环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读的必然归宿。在诠释主题中渗透德育，语文教师必须把阅读的权利、诠释的权利还给学生，通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心在教授《丑小鸭》一课时，可以设置几道问题，如：“你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？”也可以让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。如：“有人说，丑小鸭变成白天鹅是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？”最后，可以让学生广开言论，发表自己学习本文的启示。最后由教师总结出：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”成为“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更加热爱生活；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。
从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。这是对学生进行德育渗透至关重要的一个教学环节。
四、在把握形象中进行德育渗透
丑小鸭非常善良，谦虚，有着强烈而美好的梦想。他是生活中一类人的形象：他们有着美丽而善良的心灵，有着美好而执著的理想，并且能为自己的理想去不懈地奋斗，其结果，无论自己的地位如何，环境怎样，总能实现自己的梦想，得到精神上的安慰。 从丑小鸭的经历中，我们可以看出，外表美并不算是真的美，心灵美才会使我们变得更加美丽，更加出众在经历过重重磨难后，总会迎来成功和实现梦想。丑小鸭象征着现实生活中一些身处逆境但通过自己不断的努力最终成功的人们！他们之所以可以成功是因为他们的心中有着恒久的梦想，他们都向往着美好，不论多么困难都要达到自己的目标，希望通过自己的努力成为“白天鹅”。
五、在课堂练笔中进行德育渗透
课堂练笔是我在中学语文教学中设计的一个重要的环节，写作能力是学生综合能力的体现。读写结合，加深认识，帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，逐步形成正确系统的思想观点。 如，本课给学生布置的课堂练笔任务是：联系生活实际，看看生活中有哪些人就是丑小鸭这一形象的真实反映，让学生写上一段文字。
总之，语文课堂需要人文性，需要人文精神。新课改下的中学语文教学必须与德育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字和丰富的思想内容，在教学中自然渗透德育内涵 ，可谓“寓德育于语文教学之中”、“在传授知识的同时渗透思想教育”，才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，让“空白”丰富语文课堂，让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。